馬艷芝 王向東 陳桂平

[摘 要] 研究主要采用調(diào)查問卷，從對專業(yè)和課程的認可程度、學習的基本狀態(tài)的自我評價以及對教師授課方式的評價等3個方面，對學生植物學課程學習現(xiàn)狀進行調(diào)查。研究對象為2019級生物科學專業(yè)學生，發(fā)放問卷90份，回收有效問卷84份，有效率93.33%，通過調(diào)查初步對調(diào)查對象的植物學課程學習現(xiàn)狀有所了解，為后續(xù)課程建設和改進提供了參考。

[關鍵詞] 生物科學專業(yè);學習現(xiàn)狀;調(diào)查與分析

[基金項目] 2019—2020年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“師范類專業(yè)認證背景下生物科學專業(yè)《植物學》課程改革探索”

（2019GJJG544）

[作者簡介] 馬艷芝（1977—），女，河北唐山人，農(nóng)學碩士，教授，研究方向為植物學和藥用植物綜合開發(fā)與利用;王向東（1976—），男（滿

族），河北承德人，農(nóng)學博士，唐山師范學院副研究員，研究方向為植物資源開發(fā)與利用;陳桂平（1972—），女，河北泊頭人，

理學博士，唐山師范學院副教授，研究方向為生物和植物資源開發(fā)與利用。

[中圖分類號] Q94-3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0302-02? ? [收稿日期] 2019-12-23

一、研究背景

國家教育部于2017年發(fā)布了關于印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知[1]，通知要求對教育部正式備案的普通高等學校師范類專業(yè)進行認證，而以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，建立師范類專業(yè)認證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系，是推動教師教育綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的突破口和著力點，是從源頭上建設高素質(zhì)教師隊伍的一項重要舉措[2]。生物科學專業(yè)是我校師范類專業(yè)，屬于認證的范圍;植物學課程是生物科學的專業(yè)基礎課，進行學生的學習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，對標認證中“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為基本理念，具有重要意義。

二、問卷調(diào)查

1.問卷設計：問卷從三個方面進行設計，分別是學生對專業(yè)和課程的認可程度、學生對個人學習情況的自我評價以及學生對教師授課方式的評價，從這三個方面進行調(diào)查。

2.研究對象：本調(diào)查以唐山師范學院生命科學系2019級生物科學專業(yè)學生為研究對象。

3.研究方法：編制調(diào)查問卷，問卷的發(fā)放、回收，進行問卷統(tǒng)計。

三、結果與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷90份，回收有效問卷84份，有效率93.33%。

從表1可以看出，絕大多數(shù)學生是喜歡或非常喜歡本專業(yè)和植物學課程的，這就使學生有了認真學習本課程的前提，同時因為生物科學專業(yè)在我系招生中往往都是一志愿招滿的，所以能顯示出是學生本人的意愿。

學生對植物學課程學習情況自我評價如表2所示，絕大多數(shù)學生認為自己的學習是比較認真和非常認真的，但還是有一部分學生自我評價為一般，這部分學生的人數(shù)也不能忽略，占比為28.57%--41.67%，這些學生的自我評價較低，這些學生情況是教師應該著重關注的。

表3顯示了學生課下的學習情況，由于老師安排作業(yè)才進行復習的占59.52%，說明絕大多數(shù)學生的復習是被動的，主動性較差;經(jīng)常復習的學生占15.48%，偶爾復習的學生占25%。而學生喜歡的教師授課方式絕大多是為板書（見表4），也印證了學生的學習主動性差，把學習的希望寄托在教師身上，要求教師能全盤講授、全盤“喂”的現(xiàn)狀。

四、結論與討論

從調(diào)查結果來看，生物科學專業(yè)學生對專業(yè)和植物學課程的認可度較高，他們有意愿從事本專業(yè)并努力學習;在實際學習過程中，絕大多數(shù)學生能比較認真地學習，以上這兩方面都是值得肯定的地方。但是從學生的課下學習情況來看，他們的學習絕大多數(shù)為被動學習，教師安排作業(yè)時才進行學習，這和他們的學習意愿不是十分相符的，這可能是由于本門課程是大一第一學期開設，學生還沒有從高中生向大學生完全轉變，或由于平時參加社團活動較多沒有足夠的時間學習，也可能由于剛上大學有學習松懈的現(xiàn)象。從學生選擇的教師授課方式來看，說明學生是想學習的，他們愿意課上跟隨老師的板書記筆記，但是大學課堂課容量大，緊隨專業(yè)前言，僅僅記筆記是不夠的，如何將幾者很好地結合將是教師應該認真考慮的問題。

參考文獻

[1]教育部關于印發(fā)《普通高等學校師范類 專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知[EB/OL].-education.news.cn/2...-2017-11-9.

[2]教育部.實施師范類專業(yè)認證 健全教師教育質(zhì)量保障體系——教育部教師工作司、高等教育教學評估中心負責人就《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》答記者問[EB/OL].www.hrbljzs.cn/html...-2017-11-18.

Investigation and Analysis on the Current Situation of Biology Science Students' Learning of Botany

MA Yan-zhi，WANG Xiang-dong，CHEN Gui-ping

（Tangshan Normal University，Tangshan，Hebei 063000，China）

Abstracts：The questionnaires was used to investigate the current situation of biology science students' learning of botany.The questionnaire covers recognition of major and course，the evaluation of the basic state of learning by themselves and the choice of teachers' teaching methods.The subjects of the study were 2019 students majoring in biological science.In the study，90 questionnaires were sent out and 84 effective questionnaires were taken back，and the effective rate was 93.33%.Through the investigation，the author gains a preliminary understanding of the current situation of the learning situation of Botany，which provides reference for the follow-up course construction and improvement.

Key words：biological science major;learning situation;investigation and analysis