林慧慧

◆摘? 要：在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，高中英語寫作的教學(xué)還存在一些不足，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，“寫”已經(jīng)成為學(xué)生的明顯短板，所以提高學(xué)生的英語寫作能力已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。提高學(xué)生的英語寫作能力需要從多方面入手，其重點是加強(qiáng)對學(xué)生寫作的思維訓(xùn)練。因此，針對這寫情況，本文著重探討了高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中所存在的一些問題，以及如何通過加強(qiáng)思維訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);思維訓(xùn)練

寫作學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一個重點，也是一個難點，寫作可以體現(xiàn)出一個人的整體英語水平。學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中存在許多問題，其中最主要的問題就是學(xué)生受中式英語思維的影響，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力較低，例如，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話時，一些學(xué)生會翻譯為“good good study，day day up.”這就是學(xué)生受到中式思維的影響，使其在翻譯英語時出現(xiàn)語法的錯誤，導(dǎo)致英語寫作能力偏低。因此，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的西式英語寫作思維。

一、高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中所存在的一些問題

在當(dāng)前的高中教育階段中，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會遇到各種問題和麻煩，他們的理解能力、閱讀能力以及聽寫能力都不是很強(qiáng)，而且英語的學(xué)習(xí)又相對比較枯燥，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)厭倦的情緒，讓學(xué)生將自己想要表達(dá)的意義用英文表達(dá)出來更是難上加難，因此高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在一些問題：

1.高中生英語知識積累不足

在應(yīng)試教育占主流地位的教育中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)對高考，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式主要是課堂教師講授以及課后大量的英語習(xí)題練習(xí)，對一些英語的背景知識以及一些特殊的英語習(xí)語不夠了解，再加上母語漢語背景下，學(xué)生對英語語言文化背景知之甚少，在進(jìn)行寫作時，學(xué)生的語言素材積累貧乏，想要表達(dá)的意義不能運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地表達(dá)出來，會使得中國學(xué)生寫出來的英語作文缺乏一種“味道”。這種種因素都會導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作思維受到極大限制。

2.學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)較少

高中階段的學(xué)習(xí)，課業(yè)任務(wù)繁重，高中生面臨著升學(xué)的巨大壓力，這在無形之中會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，爭分奪秒，恨不得將所有的時間都用來進(jìn)行習(xí)題演算。所謂“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，但是為了自己的學(xué)習(xí)水平可以有質(zhì)的突破，大家會自己鉆研，不斷練習(xí)，試錯找錯，期望將自己的成績提高一個層次。但是在這個過程中，學(xué)生之間的交流就會比較少，在進(jìn)行英語寫作時，因為大家基礎(chǔ)都比較差，各自了解的背景知識都很少，但是，如果此時學(xué)生之間可以相互交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，信息共享，對于學(xué)生英語寫作思維的形成也是十分有利的。

3.學(xué)生的中式寫作思維占主流地位

中國學(xué)生進(jìn)行英語翻譯時，總是會出現(xiàn)一種情況，就是“中式英語”，大家在寫句子段落的時候，總是習(xí)慣性的將用到的詞匯翻譯出來，并不注重英語本身的邏輯性或者是英語語言環(huán)境下的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使得寫出來的句子極其生硬，這樣的情況下，寫出來的英語作文自然質(zhì)量不高。因此，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要注意提醒學(xué)生，避免“中式英語”的出現(xiàn)?？梢越探o學(xué)生，讓其在平時閱讀英語文章、做英語閱讀理解或者是看一些英語時刊、外刊文獻(xiàn)時多進(jìn)行一些積累，也可以將平時自己喜歡的英語句子做一些摘抄，慢慢的將英語語言習(xí)慣培養(yǎng)出來。

二、高中英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度如此之快，網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源也是十分豐富，這不僅對于老師進(jìn)行多媒體教學(xué)是一種極大的幫助，對于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)也是一種不可或缺的重要手段。老師可以教給學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的英語外文資源，也可以給學(xué)生分享一些優(yōu)秀的外文網(wǎng)站，或是一些英語視頻資源，讓學(xué)生在觀看影視劇的時候就可以對其中一些地道的英語表達(dá)進(jìn)行模擬練習(xí)，慢慢的培養(yǎng)自己的英語語感，久而久之，學(xué)生的英語寫作水平，英語思維就會逐漸形成。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生接觸地道的英語表達(dá)來說是一個重要的途徑，運用得當(dāng)，對于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)提高學(xué)生的英語寫作水平的教學(xué)目標(biāo)將會是一個重要的教學(xué)工具。

2. 擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在高中階段，學(xué)生所接觸到的英語課文或者是在平時做練習(xí)題的時候遇到的英語文章幾乎都是從外文時刊中摘錄過來的，無論是里面的表達(dá)還是一些遣詞造句，篇章結(jié)構(gòu)都是極其符合英語的表達(dá)習(xí)慣的。如果學(xué)生可以模仿文章中的句子進(jìn)行英語寫作，那么學(xué)生的英語寫作水平也會有一個質(zhì)的提升。老師可以安排學(xué)生自主訂閱一些英語報紙，英語期刊之類的外文文章，讓學(xué)生可以在課本之外也能夠接觸專業(yè)的英語表達(dá)，從而培養(yǎng)自己的英語語感，提高自己的寫作水平。

3.改變傳統(tǒng)的中式英語寫作思維

英語寫作，對于中國學(xué)生來說，最忌諱的就是出現(xiàn)“中式英語”。所以要想提高自己的英語寫作水平，最重要也是最艱難的一步就是要改變自己的中式英語寫作思維，培養(yǎng)自己英語表達(dá)思維。在這個過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多張口閱讀英文文章，鍛煉自己的語感能力，在學(xué)習(xí)英語語法時，要及時的將所學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，連點成線，如此，在運用一些語法的時候在能夠根據(jù)特定的語境寫出符合語境的英文句子。在課下，老師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流信息，共同進(jìn)行英語文化背景知識的積累，做到所寫的句子放到特定的場景下不突兀，不生硬，以此來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英文寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

學(xué)生在高中教育階段所接受的英語寫作訓(xùn)練，對學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)都是一個非常關(guān)鍵的一個階段，寫作部分是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，寫作能力的提高是學(xué)生整體英語水平提高的前提。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生在英語寫作中的思維訓(xùn)練，例如，采取分組合作、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量以及培養(yǎng)學(xué)生的西式寫作思維等措施，從而不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。

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