周鵬

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入開展，教育教學從目標到內(nèi)容再到教學方式都有了很大的改進，逐漸從傳統(tǒng)的教學方式中跳脫出來，使教學活動出現(xiàn)新的生機。在這一過程中，教師要更加注重以學生為主體、以培養(yǎng)學生學習興趣以及培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)為導向，進而打造高效高質(zhì)的教學課堂。而目前，在一系列的教學改革進程中仍然存在一些問題，影響著數(shù)學教學水平的提高，因此進一步優(yōu)化小學數(shù)學的有效性變得十分必要。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;有效性;策略

1小學教學課堂存在的問題

1.1忽視了學生的主體地位

新課程改革中，對于學生的主體地位放在了突出的位置，這是相較于傳統(tǒng)教學最重要的一點，也是生本理念貫徹落實的根本所在。回顧傳統(tǒng)教育，無論是教學目標、教學內(nèi)容還是評價方式，往往都沒有與學生緊密地聯(lián)系在一起，也沒有從學生的角度去考慮，這使得學生在教學活動的參與過程中變得很被動，缺少參與的樂趣。而這種被動式的教學過多地強調(diào)了理論知識的重要性，學生大多是只會紙上算數(shù)，而不會實際應用，久而久之學生形成了一種只會死背硬記式的學習，被動地接受知識，缺乏自主學習的意識和能力。

1.2教學模式單一、落后

雖然新課程改革提出了很多教學改革的模板和方式，但是在實際應用中還是存在很多的問題。很多小學數(shù)學教學模式還是比較的單一和落后，很多教師的思想還停留在傳統(tǒng)思想上，缺乏主動創(chuàng)新的意識，大多還是停留在重理論輕實踐的層面上，課堂氛圍也比較沉悶，很難調(diào)動起學生的積極性，很難與學生建立起良好的互動關系，也不去主動地了解學生實際掌握知識的情況?？傊虒W方式的落后制約著教學有效性的發(fā)揮。

2優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性的策略

2.1采用情景教學模式，聯(lián)系實際生活

對于小學生來說，數(shù)學無疑是一門比較抽象和難以理解的學科，它的理論知識比較的枯燥，如果教師不能夠營造出一種有趣的氛圍來吸引小學生的注意力，無疑會導致一節(jié)課程枯燥乏味，也會讓小學生喪失學習數(shù)學的興趣。那么，如何能夠講好一節(jié)生動有趣又討小學生喜歡的課程是每一個小學數(shù)學教師都應該考慮的問題，而不是僅僅為了完成教學任務而教學。在眾多的教學方式中，情景式的教學方式是數(shù)學教學中最有效的能夠聯(lián)系生活實際，又能夠調(diào)動起學生的學習興趣。情景式教學能夠?qū)⒑芏喑橄蟮?、難以理解的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為我們喜聞樂見的生活實際問題，通過對這些問題的解決，來掌握數(shù)學的理論知識。

2.2轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生主體地位

一堂高效的課堂中包含很多元素，有教師的教授、引導，當然更重要的是學生的參與學習，二者缺一不可，也是相輔相成的。只有將“教”與“學”很好地進行融合才能夠使課堂變得生動、有趣。而這其中還是要突出學生的主體地位，教學中目標、內(nèi)容等也都要圍繞學生組織、策劃和實施，要根據(jù)學生的實際情況不斷地做出相應的調(diào)整，以保證學生能夠很好地掌握學習內(nèi)容。這就需要教師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，貫徹落實生本理念，充分利用現(xiàn)有的教學資源，改進教學方式，使教學目標及教學內(nèi)容等更加適合學生的發(fā)展。教師要善于了解學生的實際情況，靈活設置教學內(nèi)容，循序漸進、由淺到深，逐步幫助學生適應教學進度，同時要給予學生足夠的思考學習空間，讓學生進行自主思考、自主學習，逐漸培養(yǎng)起自主思考和自主學習的能力。

2.3強化課下練習，學會鞏固和總結(jié)

課堂的知識即使掌握了如果得不到及時鞏固和練習，就會很快忘記。尤其是在小學數(shù)學教學中，課下的練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。但是，很多教師認為只要多練習就能夠熟能生巧，知識也會記得更扎實。其實，這樣的想法并不完全正確，過多的作業(yè)反而會加重學生的負擔，要科學合理地布置練習的題目，引導學生高效、保質(zhì)保量地完成練習，才能夠起到事半功倍的效果。所以，教師要根據(jù)學生的實際情況，科學合理地布置練習題目，要具有針對性，選擇一些具有特征又典型的題目，做到練習一道題目就掌握一種同類型的題目，這樣才能夠高效地掌握數(shù)學知識。同時，教師要通過一些互動交流的方式及時地對學生進行評價和反饋，讓學生及時反思自己存在的問題，以便對這一知識點有一個全面的把握。此外，強化練習不僅僅是學習完一節(jié)課程后及時的練習，還應該包括階段性的鞏固，因此教師應該引導學生時常對這些知識進行一個重新的梳理，最好能夠形成一個思維導圖，讓學生在腦海里有一個清晰、明了的軌跡，這是一種系統(tǒng)性的總結(jié)，不僅是對之前知識的鞏固，也是對后續(xù)知識的一種承接。

2.4積極開展互動式教學

互動式教學是一種雙向教學，既是教師與學生之間的互動交流，也是學生與學生之間的互動交流，無論是哪一種都是通過二者的交互作用來提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率。教師在開展互動式教學前，要對學生的實際情況進行全面的了解，充分了解各類學生的學習能力、知識水平、思維能力等，以便在分組時更加的科學合理，也能夠更加準確地制定互動式教學的目標和內(nèi)容。在互動式教學中最常見的是小組合作的學習方式，將不同的學生按照差異性進行合理的分組，引導各個小組的學生共同學習、共同思考、共同完成學習任務，并在完成學習后給予一定的評價和總結(jié)，最后進行指導，這樣就能夠讓不同層次的學生都充分參與到教學活動中，起到幫帶作用，促進共同的進步，同時也能夠很好地培養(yǎng)學生的團結(jié)互助意識，培養(yǎng)他們的情感。

3結(jié)束語

綜上，在新課程改革的形勢下，小學數(shù)學教學一定要跳出傳統(tǒng)的教學模式，從教學理念到教學目標及教學內(nèi)容都應該推陳出新，在注重學生主體地位的前提下，利用信息化技術和新媒體不斷改進教學方式，為小學生營造一個良好的、有趣的教學氛圍，充分地調(diào)動他們學習的積極性和熱情，培養(yǎng)起他們的學習興趣，以及自主學習的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構(gòu)建，進一步提高數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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[2]杜鵑.論優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性的策略研究[J].現(xiàn)代交際（學術版），2018（17）.