周碧霞

◆摘? 要：初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，除了要提升基本的學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是新時(shí)期語(yǔ)文教育的必然要求，需要語(yǔ)文教師給予高度的關(guān)注。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是強(qiáng)化基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，還會(huì)對(duì)其核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生直接的影響，這就需要語(yǔ)文教師積極地關(guān)注學(xué)生的基本情況，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方略，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的條件。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

1穩(wěn)步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中涉及多種多樣的基礎(chǔ)知識(shí)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能保證語(yǔ)文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的舉措，因此應(yīng)該給予高度的重視。想要提升語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該重視多讀多背，通過(guò)不斷地優(yōu)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使得自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固，由此穩(wěn)步地強(qiáng)化基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相應(yīng)的游戲檢測(cè)學(xué)生的基本情況，通過(guò)飛花令的方式，讓學(xué)生的積累充分地展示出來(lái)，由此做到活學(xué)活用，驗(yàn)證他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和基本的運(yùn)用能力?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要一步，因此教師應(yīng)該高度重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使得學(xué)生可以在日常實(shí)踐中輕松地引經(jīng)據(jù)典，逐步強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

2在閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

中學(xué)生往往面臨著多重壓力，特別是中考?jí)毫κ沟盟麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)出焦慮的心態(tài)，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的空間環(huán)境，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)積累的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)博覽群書(shū)使得自身的閱讀能力得到穩(wěn)定的提升，為中考的語(yǔ)文寫(xiě)作不斷累積素材。教師還應(yīng)該為學(xué)生闡述閱讀的好處，同時(shí)積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生選取更為多樣的優(yōu)秀圖書(shū)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼故?，讓學(xué)生對(duì)部分情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引他們參與到相應(yīng)的閱讀活動(dòng)中。

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如果沒(méi)有積極地落實(shí)閱讀教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得呆板乏味，毫無(wú)靈魂。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)具有較為深刻的理解，已經(jīng)掌握了基本的字和詞，因此在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候遇到的阻礙較小。學(xué)生通過(guò)閱讀可以拓寬自己的視野，同時(shí)也能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，能夠積極地配合教師的指導(dǎo)，博覽群書(shū)。

在初中語(yǔ)文教材中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課文的同時(shí)，積極閱讀一些經(jīng)典書(shū)籍，將課堂教學(xué)和課程體系進(jìn)行合理的安排，同時(shí)適當(dāng)融入閱讀分享的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以有足夠的空間交流自己的閱讀體會(huì)。在具體的閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的基本理念，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分彰顯出來(lái)，使其努力提升自己的主觀能動(dòng)性，以更加積極的姿態(tài)參與閱讀活動(dòng)。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的時(shí)候，可以將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，這樣他們能夠依照自己的選擇去接觸多種多樣的優(yōu)秀書(shū)籍。

3倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思

想要提升初中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極地鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行反思，總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取科學(xué)的手段解決相關(guān)問(wèn)題，以此穩(wěn)步地提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能讓自身的核心素養(yǎng)得以強(qiáng)化。這個(gè)反思的過(guò)程需要學(xué)生全身心的參與，通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀水平得到有效的提升，并在這個(gè)過(guò)程中明確自身的不足之處。通過(guò)有效的反思能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)一步強(qiáng)化，閱讀和認(rèn)知能力穩(wěn)步提高，這對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)有著較大的幫助。

4寫(xiě)作實(shí)踐中邏輯思維的訓(xùn)練

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要穩(wěn)步提升核心素養(yǎng)，應(yīng)該積極地重視寫(xiě)作能力的提升，在寫(xiě)作實(shí)踐中可以彰顯自己的語(yǔ)言邏輯水平。在課堂之上，教師也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)于寫(xiě)作的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)文章的簡(jiǎn)單概述，能夠檢驗(yàn)他們的邏輯思維能力，使得學(xué)生真正地在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，改善自己的不足，讓自己的寫(xiě)作水平得到有效的提升，為核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。

為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，這個(gè)仿寫(xiě)的過(guò)程并不是讓學(xué)生照抄，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的邏輯思維，重新整合一篇新穎的文章，這個(gè)過(guò)程對(duì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維有著較大的幫助。比如在文章《孔乙己》中，魯迅描寫(xiě)孔乙己形象時(shí)運(yùn)用了一種諷刺的寫(xiě)作手法，這種寫(xiě)作手法對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有著較大的幫助，因此在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地仿寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)自己接觸的人和事進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣能夠鍛煉他們的邏輯思維能力，同時(shí)又能提升其寫(xiě)作水平。這樣的仿寫(xiě)新穎有趣，同時(shí)也具有實(shí)際作用，在仿寫(xiě)的過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使其邏輯思維得到有效的活躍和鍛煉。

5結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)該積極關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的手段，使得學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)步提升基本的語(yǔ)文素養(yǎng)及能力。本文將重點(diǎn)分析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，在全面了解中學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本概念后，明確在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，制定出科學(xué)的施教策略，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中得以全面提升。

參考文獻(xiàn)

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