張?zhí)m

◆摘? 要：角色扮演游戲是幼兒游戲的常規(guī)形式，對于拓展幼兒知識儲備，提高幼兒社交能力起著重要作用。在角色扮演戲中，我們的引導是必不可少的，不僅可以幫助幼兒深入了解游戲規(guī)則，而且可以幫助幼兒獲得更好的游戲體驗?；诖?，下文筆者主要就我們?nèi)绾卧诮巧缪萦螒蜷_展環(huán)節(jié)對幼兒進行引導展開探討，以期為其他幼兒教育工作者提借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;角色扮演游戲;引導策略

游戲是幼兒認識世界，感知世界的基本方式，通過游戲，幼兒不僅可以獲得快樂，排解憂傷，而且可以豐富見聞，增長知識。角色扮演是幼兒時期最為常規(guī)的游戲，在角色扮演游戲中，幼兒可以根據(jù)自身喜好，扮演生活中自己崇拜、喜歡抑或畏懼的角色，而這對于豐富幼兒思維想象，提高幼兒適應能力是大有裨益的。但是，由于幼兒年齡較小，極易對游戲規(guī)則存在理解誤區(qū)，因此需要我們對幼兒加強引導。

一、豐富幼兒經(jīng)驗，生成游戲主題

角色扮演游戲是借助游戲道具或生活材料，通過想象或模仿的形式，對現(xiàn)實人物或虛擬人員創(chuàng)造性反映。這從層面說明，幼兒的生活常識越豐富，生活經(jīng)驗越充實，角色扮演游戲就會越出色。那么我們該如何對幼兒的生活經(jīng)驗進行拓展呢？首先，我們可以合理利用各類教學活動，將生活知識有機滲透其中，如在科學教學活動中，我們可以引導幼兒思考馬路上面有什么，從而生成“我是小交警”的角色扮演游戲。其次，我們可以充分利用社區(qū)資源，通過外出實踐的形式，帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、超市、公園等，以此來豐富幼兒見聞，拓寬幼兒視野。再次，我們可以積極推行家園共育，使家長通過帶領(lǐng)幼兒逛超市、約見友人、看電影等形式，增長幼兒見聞，加深幼兒對社會的認識。最后，我們要對幼兒已有的生活經(jīng)驗加以引導，使其與現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系，以此來加深幼兒對現(xiàn)實生活的認識及感觸。但是，我們必須注意的是，角色扮演游戲不是對現(xiàn)實生活的復制模仿，而是必須加以一些自己的想象力，對生活場景進行創(chuàng)造性再現(xiàn)。同時，角色扮演游戲在對生活再現(xiàn)時會存在一定的滯后性，如我們帶領(lǐng)幼兒逛超市之后，不能馬上組織幼兒開展逛超市角色扮演游戲，而是可以在幼兒玩玩具的過程中增加逛超市的情節(jié)，待幼兒對逛超市的情節(jié)完全熟悉后，再循序漸進的開展逛超市角色扮演游戲。

二、依據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

《幼兒教育指導綱要》中指出，環(huán)境是幼兒教育的基礎(chǔ)，有效的利用環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對于促進幼兒成長發(fā)展是極為有利的。因此，在角色扮演游戲時，我們必須依據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。第一，我們必須根據(jù)游戲主題，結(jié)合幼兒年齡特點、個性喜好，事先確定游戲場地，游戲場地最好長期固定。第二，我們必須根據(jù)幼兒的年齡特點，投放角色扮演游戲所需的道具或材料。如小班幼兒年齡較小，創(chuàng)造能力較差，所以我們可以多投放成品道具以及形象逼真的材料;而大班幼兒年齡較大，具有一定的生活經(jīng)驗和動手能力，所以我們可以多投放原材料或半成品材料，使幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象力，去創(chuàng)造更符合自己預期的道具，從而使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得以切實提升。最后，我們必須調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒參與到對角色扮演游戲環(huán)境的布置、道具的準備工作當中，從而進一步突顯幼兒在角色扮演游戲中的主體性。

三、提供足夠的時間，確保游戲深入開展

任何游戲的開展，都需要足夠的時間作為保障。在角色扮演游戲中，不論是游戲主題的確定，還是游戲道具的準備，抑或是游戲角色的分配，都需要足夠的時間去準備。因此，在角色扮演游戲時，我們必須給予幼兒足夠的時間，使幼兒對角色扮演游戲的諸多要素進行合理安排。通常而言，幼兒角色扮演游戲的時間最好控制在30分鐘左右，時間過長，會使幼兒感到枯燥無味，逐步喪失對角色扮演游戲的興趣;時間過短，會使幼兒剛進入游戲狀態(tài)就被迫停止，從而使幼兒無法體會到角色扮演游戲的樂趣?；诖?，在角色扮演游戲中，我們必須對游戲時間合理控制，既要保證幼兒體會到游戲的樂趣，又要在幼兒意猶未盡之際結(jié)束游戲。

四、講解游戲規(guī)則，保證游戲順利開展

角色扮演游戲不同于其他游戲，它會受扮演角色的不同，而產(chǎn)生許多內(nèi)在規(guī)則，而幼兒由于年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，所以會對這些內(nèi)在規(guī)則缺乏了解，而這對于角色扮演游戲的順利開展是極為不利的。因此，在角色扮演游戲時，我們必須對角色扮演游戲的規(guī)則進行細致講解，使幼兒對自己所扮演的角色加深了解，如醫(yī)生的職責是看病;交警的職責是指揮交通;我們的職責是課堂教學;司機的職責是文明駕駛等等。

五、結(jié)語

綜上所述，角色扮演游戲作為幼兒游戲的典型代表，不僅可以拓展幼兒視野，豐富幼兒知識，而且可以增強幼兒思維，提高幼兒社交能力。但是，由于幼兒年齡較小，對于游戲規(guī)則的理解經(jīng)常存在一定的偏差。因此，在游戲扮演時，我們必須對幼兒加強引導，通過生成豐富的游戲主題，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲環(huán)境，深入講解游戲規(guī)則等方式，切實提高角色扮演游戲質(zhì)量，保障角色扮演游戲有序開展。

參考文獻

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