羅維雄

摘 要：文章首先闡述了中職數(shù)學課堂教學圍繞生本理念推動教學創(chuàng)新改革的意義，進一步從樹立學生主體地位、培養(yǎng)學生學習興趣、優(yōu)化數(shù)學教學目標、做好教學內(nèi)容優(yōu)化、促進學生個性發(fā)展等五個方面入手，對基于生本教育理念的中職數(shù)學課堂教學改革創(chuàng)新策略進行探究，旨在推動中職數(shù)學課堂切實落實生本理念，不斷提升教學有效性，促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;中職數(shù)學;興趣;教學目標;優(yōu)化;個性發(fā)展

新課程改革已實施多年，以學生為主體，將課堂交給學生，遵循生本理念實施“讓學引思”教學已成為廣大教師的共識。那么，對于中職數(shù)學課堂來說，切實落實生本理念又存在著一定的特殊性，需要教師把握中職學生不愛學習，數(shù)學知識基礎(chǔ)薄弱，學習能力差等實際，創(chuàng)新教學方法和手段，打破學生對數(shù)學抽象難、“副科”的偏頗認識，進而切實提高課堂教學有效性，不斷提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為更好地開展專業(yè)課學習和畢業(yè)升學奠定基礎(chǔ)。

1 生本理念對中職數(shù)學課堂的意義

客觀來講，中職學校的學生基礎(chǔ)比較差，而中職數(shù)學是學生學習其他課程的基礎(chǔ)，能夠提高學生的運算能力。但是，目前中職數(shù)學教學工作與普通高中的數(shù)學教學工作并沒有顯著的差異，針對性也不強，這使得學生在學習過程中找不到重點，常常感到十分困惑，不利于學生其他學科的學習。鑒于此，圍繞生本教育理念對中職數(shù)學課堂教學工作進行改革，能夠幫助學生克服學習中遇到的困難，發(fā)揮學生的主動性，同時可以在班級內(nèi)部營造良好的學習氛圍。

2 基于生本教育理念的中職數(shù)學課堂教學改革創(chuàng)新策略

2.1 樹立學生的主體地位

中職數(shù)學教師必須明確自身地位，扮演好課堂教學的角色，始終圍繞學生展開工作，以學生為主體，及時了解學生的學習情況，解決學生的學習問題。教師要鼓勵學生主動學習，為學生的學習創(chuàng)造便利的條件，如在班級內(nèi)營造濃厚的學習氛圍，設(shè)置相應(yīng)的學習情境，在板報上張貼一些數(shù)學公式及定理常識，讓學生在耳濡目染中受到啟迪和熏陶。同時，教師要與學生進行及時的溝通，在課堂中與學生展開良好的互動，對學生關(guān)懷備至，讓學生感受到集體的溫暖。另外，教師需要認識到中職數(shù)學教學的特點，在課堂中要從學生的角度考慮問題，并發(fā)揮指導作用，規(guī)范學生的行為，讓學生掌握科學和正確的學習方法。

2.2 培養(yǎng)學生的學習興趣

常言道，興趣是最好的老師。對于中職數(shù)學教師而言，需要培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這樣才能讓學生主動地進行學習。中職數(shù)學課堂教學中，教師需要根據(jù)學生的年齡特點，適當?shù)剡\用游戲教學法、故事教學法、活動教學法等多樣化的教學方法，讓學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解數(shù)學概念時，教師可以介紹數(shù)學趣味典故，講解中外歷史上優(yōu)秀數(shù)學家成功的故事等，讓原本枯燥的數(shù)學課變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要巧用趣味性的例題，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。在選擇例題時，教師要注重例題的開放性和探究性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.3 優(yōu)化數(shù)學教學目標

在確定數(shù)學課程與教學目標時，既要克服簡單的工具論，即狹隘的理解數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)的功能，又要防止充滿理想主義色彩的素養(yǎng)論，即該認為數(shù)學基礎(chǔ)知識在整個知識結(jié)構(gòu)中起奠基作用，而過分強調(diào)數(shù)學教育的重要，因為過于理想，往往脫離現(xiàn)實，使職業(yè)教育成為補短教育，結(jié)果適得其反。因此，從學生基礎(chǔ)出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學課程與教學目標，就是既要使得所有學生“跳一跳，夠得到”，又要有利于學生揚長避短，進而把數(shù)學課程與教學目標定位在——讓不同基礎(chǔ)的學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所進步，并通過學分制的實施來體現(xiàn)這種目標差異。

2.4 做好教學內(nèi)容優(yōu)化

中職數(shù)學教學需從學生實際出發(fā)，以“必須”、“夠用”為原則對教學內(nèi)容進行優(yōu)化改造，貼近學生，使學生能學。對書本教學內(nèi)容進行處理與改造，適度降低起點，精選“必需的數(shù)學”、“人人能學的數(shù)學”，刪除繁雜的運算和人為的技巧，使教學內(nèi)容要貼近學生基礎(chǔ)、貼近學生的認知水平，適合學生進一步發(fā)展需要。教師要在充分了解學生的基礎(chǔ)上，確定教學內(nèi)容、進度、方法與策略，要設(shè)法讓每一個學生有機會參與學習過程，有經(jīng)常性的成功體驗。貼近專業(yè)，使學生想學。根據(jù)專業(yè)特點對教學內(nèi)容進行專業(yè)化改造，強化與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學習，如機械專業(yè)對三角函數(shù)、立體幾何、平面向量、解析幾何有所側(cè)重，而財會專業(yè)則對排列、組合、統(tǒng)計初步應(yīng)用較多。同時要從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出所要學習的數(shù)學問題，從而利用生活化教學簡化數(shù)學知識難度，激發(fā)學習興趣。

2.5 促進學生的個性發(fā)展

中職數(shù)學教學應(yīng)更加強調(diào)知識的運用，教師可利用多媒體開展教學，讓學生通過生動的例子更好地認識所學的知識。還可以舉辦數(shù)學辯論會，讓學生在小組內(nèi)部充分討論，然后按照自己的想法進行表達，培養(yǎng)學生合作精神和個性發(fā)展。教師要引導學生去思考，讓學生學會舉一反三，培養(yǎng)學生的邏輯思維，這樣才能做到學以致用。具體而言，教師可以結(jié)合實際情況，讓學生去思考，找到解題的辦法。教師要耐心引導，通過簡單的問題，讓學生深刻理解邏輯思維的奧妙。比如，教師可以圍繞一道習題，向?qū)W生介紹不同的解題方法，或者編寫一些有趣的思考題。以數(shù)列為例，教師可以在講解等差和等比數(shù)列相關(guān)內(nèi)容之后，提出針對性的問題，讓學生去思考。如果學生理解起來比較困難，可以從簡單的求1+2+3+…100的和入手，理清學生的思路之后，讓學生來做這樣一道題：“5個海盜搶得100枚金幣，他們按抽簽的順序依次提方案。首先由1號提出分配方案，然后5人表決，投票要超過半數(shù)同意方案才被通過，否則他將被扔入大海喂鯊魚，以此類推，看誰能最終獲勝?！敝蠼處熛?qū)W生介紹這道題的解答思路和方法，讓學生對邏輯思維有更強烈的好奇心，從而為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，以生本理念為引領(lǐng)推動中職數(shù)學，其主旨即是課堂教學要以學生為主體，讓學生不斷地發(fā)揮學習積極性，不斷地參與到學習之中來愿學，通過教師的創(chuàng)新引導策略促使學生會學習，學生通過發(fā)揮主觀能動性舉一反三，鍛煉提升自己的數(shù)學思維能力，從而達到善學，進而不斷提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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