羅維雄
摘 要:文章首先闡述了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞生本理念推動教學(xué)創(chuàng)新改革的意義,進(jìn)一步從樹立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、做好教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展等五個方面入手,對基于生本教育理念的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新策略進(jìn)行探究,旨在推動中職數(shù)學(xué)課堂切實(shí)落實(shí)生本理念,不斷提升教學(xué)有效性,促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞:生本理念;中職數(shù)學(xué);興趣;教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化;個性發(fā)展
新課程改革已實(shí)施多年,以學(xué)生為主體,將課堂交給學(xué)生,遵循生本理念實(shí)施“讓學(xué)引思”教學(xué)已成為廣大教師的共識。那么,對于中職數(shù)學(xué)課堂來說,切實(shí)落實(shí)生本理念又存在著一定的特殊性,需要教師把握中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力差等實(shí)際,創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,打破學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象難、“副科”的偏頗認(rèn)識,進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),為更好地開展專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)升學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1 生本理念對中職數(shù)學(xué)課堂的意義
客觀來講,中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,而中職數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),能夠提高學(xué)生的運(yùn)算能力。但是,目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作并沒有顯著的差異,針對性也不強(qiáng),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到重點(diǎn),常常感到十分困惑,不利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。鑒于此,圍繞生本教育理念對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)行改革,能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,發(fā)揮學(xué)生的主動性,同時可以在班級內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2 基于生本教育理念的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新策略
2.1 樹立學(xué)生的主體地位
中職數(shù)學(xué)教師必須明確自身地位,扮演好課堂教學(xué)的角色,始終圍繞學(xué)生展開工作,以學(xué)生為主體,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利的條件,如在班級內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,在板報上張貼一些數(shù)學(xué)公式及定理常識,讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪和熏陶。同時,教師要與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通,在課堂中與學(xué)生展開良好的互動,對學(xué)生關(guān)懷備至,讓學(xué)生感受到集體的溫暖。另外,教師需要認(rèn)識到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),在課堂中要從學(xué)生的角度考慮問題,并發(fā)揮指導(dǎo)作用,規(guī)范學(xué)生的行為,讓學(xué)生掌握科學(xué)和正確的學(xué)習(xí)方法。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道,興趣是最好的老師。對于中職數(shù)學(xué)教師而言,需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,這樣才能讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、活動教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講解數(shù)學(xué)概念時,教師可以介紹數(shù)學(xué)趣味典故,講解中外歷史上優(yōu)秀數(shù)學(xué)家成功的故事等,讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上,教師還要巧用趣味性的例題,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在選擇例題時,教師要注重例題的開放性和探究性,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
在確定數(shù)學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)時,既要克服簡單的工具論,即狹隘的理解數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的功能,又要防止充滿理想主義色彩的素養(yǎng)論,即該認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識在整個知識結(jié)構(gòu)中起奠基作用,而過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要,因?yàn)檫^于理想,往往脫離現(xiàn)實(shí),使職業(yè)教育成為補(bǔ)短教育,結(jié)果適得其反。因此,從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā),優(yōu)化數(shù)學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo),就是既要使得所有學(xué)生“跳一跳,夠得到”,又要有利于學(xué)生揚(yáng)長避短,進(jìn)而把數(shù)學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)定位在——讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高,有所進(jìn)步,并通過學(xué)分制的實(shí)施來體現(xiàn)這種目標(biāo)差異。
2.4 做好教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
中職數(shù)學(xué)教學(xué)需從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“必須”、“夠用”為原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改造,貼近學(xué)生,使學(xué)生能學(xué)。對書本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理與改造,適度降低起點(diǎn),精選“必需的數(shù)學(xué)”、“人人能學(xué)的數(shù)學(xué)”,刪除繁雜的運(yùn)算和人為的技巧,使教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生基礎(chǔ)、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,適合學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要。教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法與策略,要設(shè)法讓每一個學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)習(xí)過程,有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。貼近專業(yè),使學(xué)生想學(xué)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化改造,強(qiáng)化與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),如機(jī)械專業(yè)對三角函數(shù)、立體幾何、平面向量、解析幾何有所側(cè)重,而財會專業(yè)則對排列、組合、統(tǒng)計初步應(yīng)用較多。同時要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題,從而利用生活化教學(xué)簡化數(shù)學(xué)知識難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.5 促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用,教師可利用多媒體開展教學(xué),讓學(xué)生通過生動的例子更好地認(rèn)識所學(xué)的知識。還可以舉辦數(shù)學(xué)辯論會,讓學(xué)生在小組內(nèi)部充分討論,然后按照自己的想法進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生合作精神和個性發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,這樣才能做到學(xué)以致用。具體而言,教師可以結(jié)合實(shí)際情況,讓學(xué)生去思考,找到解題的辦法。教師要耐心引導(dǎo),通過簡單的問題,讓學(xué)生深刻理解邏輯思維的奧妙。比如,教師可以圍繞一道習(xí)題,向?qū)W生介紹不同的解題方法,或者編寫一些有趣的思考題。以數(shù)列為例,教師可以在講解等差和等比數(shù)列相關(guān)內(nèi)容之后,提出針對性的問題,讓學(xué)生去思考。如果學(xué)生理解起來比較困難,可以從簡單的求1+2+3+…100的和入手,理清學(xué)生的思路之后,讓學(xué)生來做這樣一道題:“5個海盜搶得100枚金幣,他們按抽簽的順序依次提方案。首先由1號提出分配方案,然后5人表決,投票要超過半數(shù)同意方案才被通過,否則他將被扔入大海喂鯊魚,以此類推,看誰能最終獲勝。”之后教師向?qū)W生介紹這道題的解答思路和方法,讓學(xué)生對邏輯思維有更強(qiáng)烈的好奇心,從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,以生本理念為引領(lǐng)推動中職數(shù)學(xué),其主旨即是課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生不斷地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,不斷地參與到學(xué)習(xí)之中來愿學(xué),通過教師的創(chuàng)新引導(dǎo)策略促使學(xué)生會學(xué)習(xí),學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動性舉一反三,鍛煉提升自己的數(shù)學(xué)思維能力,從而達(dá)到善學(xué),進(jìn)而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
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