羅小華

[摘要]英語作為一門世界通用語言，在世界范圍內(nèi)都得到了廣泛的應用。同時，英語也是小學基礎教育的一項重要內(nèi)容，為有效夯實學生的英語基礎，讓學生在未來可以更好地適應多變的國內(nèi)外環(huán)境，現(xiàn)代英語教師必須要采用科學的方法展開高效的英語教育。在實際教學中，教師往往將教學的重點放在課堂教學上，對于課外閱讀的重視程度不夠，這便在很大程度上影響了對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，必須激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從興趣入手，以更好地達到課堂拓展的目的。

[關鍵詞]小學英語 課外閱讀 有效途徑

我們?nèi)粘Ｈ狈τ⒄Z環(huán)境的熏陶，在這樣的背景下要想有效提高學習質(zhì)量是具有較大難度的。而對學生閱讀能力的培養(yǎng)雖至關重要，但在實施過程中也存在較多問題。特別是在課外，一般來說教師很容易忽略對學生閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀技巧的指導，使得學生在閱讀理解方面能力較差。為有效避免學生閱讀時產(chǎn)生畏難情緒，教師應有意識地改善學生課堂中所存在的問題，采取合理的方法引導學生養(yǎng)成良好的英語課外閱讀習慣。

一、營造良好課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生閱讀興趣

學習環(huán)境會直接影響學生學習的最終效果，良好的課外閱讀環(huán)境可以讓學習事半功倍，同時激發(fā)學生的閱讀興趣，降低教學難度。閱讀環(huán)境的營造受多方面因素影響，因此我們必須從多個角度來進行完善。教師作為學生學習的引導者.是學生前進的指明燈，教師積極示范可以喚醒學生的閱讀欲望，激發(fā)學生的閱讀興趣。也就是說，教師本身要具有良好的閱讀習慣，并通過自身的習慣來引導學生模仿學習，改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生形成課外閱讀的良好習慣。除此之外，還可以以班級為單位為學生創(chuàng)設英語角，構建一個良好的閱讀平臺，營造一個輕松、舒適的閱讀環(huán)境。每到閱讀時間，教師就可以先拿出英文讀物等材料，讓學生選擇一些自己喜歡的英語故事，盡情地享受閱讀時光。而對于學生的課外閱讀，教師可以給予他們適當?shù)囊龑?，幫助學生解決一些閱讀中所遇到的問題，提高他們的英文閱讀積極性。比如說學生在閱讀How many的過程中，教師就可以指導他們更多地關注thirteen，fourteen.fifteen.sixteen.seventeen，eighteen等數(shù)字的單詞，之后再感悟how many。

二、指導課外閱讀方法，保持閱讀興趣

通常狀況下，小學階段學生們接觸的課外閱讀內(nèi)容以及形式基本上都是保持一致的，往往都是通過繪本或圖片的形式。該類型的閱讀材料可以讓學生們通過其中的圖片來掃清學習障礙，認識其中更多的陌生單詞。小學生在學習的過程中往往好奇心強，但卻很難長時間保持興趣。這就需要教師有意識地提高他們的閱讀理解能力，加強對他們課外閱讀技巧的指導。學生們在掌握了學習方法之后，不僅可以收獲學習的成就感，同時還可以幫助他們將起初的學習興趣轉變成愛好，并長時間保持學習動力。課堂上，教師可以讓學生們以輕聲朗讀的方式來展開閱讀，引導學生保持注意力，提高學習效率?；蛘呖梢灾笇W生進行相應的泛讀指導，加強學生對短句與句子的掌握。對于在閱讀過程中遇到的生詞與短句，可以通過上下文聯(lián)系來自行解決，還可以查找相關工具書，或向教師請教。學生在掌握了一定的課外閱讀技巧后，可以讓他們對閱讀內(nèi)容復述，從而鍛煉學生的語言輸出能力，培養(yǎng)他們的英文表達能力。

三、組織課外閱讀實踐活動，強化課外閱讀興趣

多樣化的課外閱讀實踐活動有利于拓寬學生的眼界，讓他們認識到英語閱讀并非是書本中局限的一小部分，學習更不能坐井觀天，要積極進行拓展，享受課外閱讀的樂趣。所以在實際教學過程中，我們可以適當增加一些課外閱讀時間，以此來提高學生們課外閱讀的興趣，讓他們享受成功的體驗，體會閱讀的價值。在課堂上，我們可以利用課前五分鐘來組織學生進行課外閱讀表演，將自己的學習成果分享給大家。比如說學生們在閱讀過程中所積累的諺語，如One cannot put back the clock（時光不能倒流）;Time and tide.Wait for no man（時光如逝水，歲月不待人）;The book is the mankind's progressive stairs（書籍是人類進步的階梯）。這樣可以在很大程度上激發(fā)學生課外閱讀的熱情，為其構建一個良好的展示平臺。除此之外，教師還可以通過一些主題閱讀比賽活動來為學生構建一個交流的平臺，讓他們在活動中享受閱讀帶給他們的樂趣。

四、培養(yǎng)學生跨文化意識，糾正不良習慣

閱讀作為小學英語教學中的一項重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的英語成績具有十分重要的作用。而英語本身就具有豐富的文化背景，也是一種十分重要的交際手段，英語教學中更是少不了對英語文化背景的介紹。因此引導學生形成跨文化意識便顯得尤為重要，教師要幫助學生在學習國外文化的基礎上不斷提高自身的外語表達能力，提高閱讀能力，在英語學習過程中逐漸形成良好的閱讀習慣，改變自己錯誤的英語閱讀習慣。只有改變了學生英語閱讀不良習慣，才能夠真正實現(xiàn)英語學習的進步，這也是為未來的學習與應用打下基礎。因此在英語課外閱讀能力培養(yǎng)的基礎上要重視對學生跨文化意識的培養(yǎng)，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、結語

總而言之，語言的學習并非是一蹴而就的，要想掌握英語這門語言，最終達到得心應手的效果，光憑書本上的知識是遠遠不夠的。特別是對于閱讀的積累，有限的課本內(nèi)容根本無法滿足學生們的閱讀需求，在教育中要不斷拓寬學生的眼界。課外閱讀為學生閱讀水平的提高提供了必要條件。小學英語教師應充分利用好課外閱讀教學的有利契機，激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學效率。