黎潤(rùn)球

摘 要：在計(jì)算過(guò)程中，抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)、對(duì)錯(cuò)數(shù)位以及忘記進(jìn)位等現(xiàn)象，在一些“粗心大意”的學(xué)生身上屢見(jiàn)不鮮。那么，如何從根本上消除學(xué)生身上這些“粗心大意”的毛病呢？在深入分析這些“粗心大意”毛病之根源的基礎(chǔ)上，圍繞“一絲不茍的習(xí)慣、靈活多變的技巧以及精挑細(xì)選的習(xí)題”三個(gè)方面，例談提升小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：中高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算能力;有效策略

絕大多數(shù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)、對(duì)錯(cuò)數(shù)位、忘記進(jìn)位等現(xiàn)象。通常情況下，教師和學(xué)生都將這些現(xiàn)象歸結(jié)為粗心大意。然而，事實(shí)并非如此。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，追本溯源，是他們的計(jì)算能力不盡如人意。

因此，為了從根源上杜絕學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)上述問(wèn)題，教師要采取一些有效的策略，著力提升學(xué)生的計(jì)算能力。下面筆者將圍繞“一絲不茍的習(xí)慣、靈活多變的技巧以及精挑細(xì)選的習(xí)題”三個(gè)方面，并結(jié)合一些典型的案例，詳細(xì)論述提升小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的一些有效策略。

一、一絲不茍的習(xí)慣，提升計(jì)算能力的守護(hù)神

一絲不茍的習(xí)慣是提升學(xué)生計(jì)算能力的守護(hù)神。一絲不茍的習(xí)慣，既包括一絲不茍的抄寫(xiě)習(xí)慣，也包括一絲不茍的驗(yàn)算習(xí)慣，還包括一絲不茍的運(yùn)算習(xí)慣等。羅馬不是一日建成的。同樣，一絲不茍的習(xí)慣也不是一時(shí)半刻形成的。這就要求教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣自始至終地貫穿到“例題講解、課堂練習(xí)、課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)”等各個(gè)方面。

以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師可以在講解例題的時(shí)候，合情合景地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣以及運(yùn)算習(xí)慣等。上圖是筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，本著簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用的原則，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)。當(dāng)筆者在黑板上一筆一畫(huà)、工工整整地書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，不僅讓學(xué)生清晰直觀(guān)地習(xí)得了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，還讓學(xué)生逐漸形成了一絲不茍的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣以及運(yùn)算習(xí)慣等。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一絲不茍的習(xí)慣之后，數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤、運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤以及退位進(jìn)位錯(cuò)誤等現(xiàn)象就會(huì)銷(xiāo)聲匿跡，他們的計(jì)算能力也會(huì)顯著提升。

二、靈活多變的技巧，提升計(jì)算能力的金鑰匙

聚焦一些計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在他們身上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即能夠靈活自如地運(yùn)用各種各樣的運(yùn)算技巧。靈活多變的運(yùn)算技巧就好比是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一把金鑰匙。

有鑒于此，在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)算的時(shí)候，教師要適時(shí)適度地穿插講解一些運(yùn)算技巧。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握靈活多變的運(yùn)算技巧。憑借這些靈活多變的運(yùn)算技巧，學(xué)生的計(jì)算能力自然就會(huì)得到大幅提升。

以下是筆者在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，精心設(shè)計(jì)的一些口算練習(xí)：

（1）看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

6.5×10=? ? ? ? ? 0.56×100=? ? ? 3.78×100=

3.215×100=? ? ? 0.8×10=? ? ? ? ?4.08×100=

（2）直接寫(xiě)得數(shù)。

4.1×9=? ? ? 1.2×3= 5×5.8=

0.28×3=? ? ? ? ? 16.5×4=? ? ? 0.796×7=

在學(xué)生完成“練習(xí)（1）”之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算技巧。通過(guò)討論交流，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出下列運(yùn)算技巧：在計(jì)算小數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)時(shí)，可以直接向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。乘整十?dāng)?shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，乘整百數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，以此類(lèi)推。同樣，在完成“練習(xí)（2）”之后，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納運(yùn)算技巧。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，為了掌握各種靈活多變的運(yùn)算技巧，除了要依靠教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，還要憑借一些經(jīng)驗(yàn)積累與深刻反思等。因此，教師還要鼓勵(lì)與引領(lǐng)學(xué)生在日常計(jì)算過(guò)程中持續(xù)不斷地積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)與反思運(yùn)算技巧等。

三、精挑細(xì)選的習(xí)題，提升計(jì)算能力的助推器

事實(shí)上，提升學(xué)生的計(jì)算能力關(guān)鍵還在于練習(xí)。練得越多，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算技巧掌握得就越熟練，積累的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)就越多，良好的運(yùn)算習(xí)慣就越容易養(yǎng)成。不過(guò)，這并不是說(shuō)教師可以采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，用鋪天蓋地的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，而是要用一些精挑細(xì)選的習(xí)題，有的放矢、層層遞進(jìn)地強(qiáng)化訓(xùn)練。

那么，教師如何才能夠做到“精挑細(xì)選”習(xí)題呢？“精挑細(xì)選”的習(xí)題具有層次性、趣味性和全面性。層次性是指習(xí)題由易到難，有梯度;趣味性是指習(xí)題形式多元、有趣味;全面性是指習(xí)題內(nèi)容全面、類(lèi)型全。

例如，在教學(xué)“用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以緊扣這部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、判斷題等。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生或進(jìn)行搶答，或進(jìn)行小組競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，還必須要本著由易到難、層層遞進(jìn)的原則。

精挑細(xì)選的練習(xí)題目就好比是提升學(xué)生計(jì)算能力的助推器。此外，教師在精挑細(xì)選練習(xí)題目時(shí)，還必須要把握好試題的“量”。過(guò)量的練習(xí)題目不僅起不到提升學(xué)生計(jì)算能力的作用，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

總而言之，為了切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的計(jì)算習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的運(yùn)算技巧以及利用精挑細(xì)選的練習(xí)題目開(kāi)展運(yùn)算練習(xí)等。隨著學(xué)生計(jì)算能力的提升，抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)、忘記進(jìn)位以及對(duì)錯(cuò)數(shù)位等這些所謂的“粗心大意”的毛病就會(huì)逐漸消失，他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中也就會(huì)很少出錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮