李彩麗

摘 要：新課程的改革在小學教育方面已經(jīng)逐步深入，同時對小學教師也提出了相對應(yīng)要求。目前階段的小學數(shù)學核心素養(yǎng)還沒有明確界定，因此，需要更多教育工作者不斷實踐分析和反思。新課改提出了要以學生為核心主體，因材施教為基本內(nèi)容，教師全身心地投入教學中，對待學生要做到全心全意，密切觀察學生的成長狀態(tài)，充分了解每位學生的學習情況，通過對每個學生個體差異的分析，采用因材施教的教學方法，結(jié)合實踐活動，進而達到鍛煉學生思維邏輯能力和培養(yǎng)學生學習興趣的目標。對小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素和界定反思進行詳細探討和分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);要素分析;界定反思

核心素養(yǎng)是正確樹立“立德樹人”觀念的核心體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展能力的關(guān)鍵，同時也是滿足現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的前提。為了滿足教育現(xiàn)代化飛速發(fā)展的需求，加強培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)是首要職責。這就要求現(xiàn)階段小學數(shù)學教師應(yīng)該多從學生的角度出發(fā)，通過對新課程改革的深入了解，在以新課程的基礎(chǔ)為前提下，不斷思考分析、探索研究、實踐活動，找到小學數(shù)學核心素養(yǎng)的分析和界定方法，進而為現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展做出巨大貢獻。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的含義

1.培養(yǎng)數(shù)學的邏輯思維能力

數(shù)學是一門具有一定思維邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學生思維邏輯能力的基礎(chǔ)類學科。對學生思維的培養(yǎng)，對其解決數(shù)學問題有很大的幫助和提高。發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析數(shù)學問題能力的培養(yǎng)和加強對數(shù)學知識的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學生數(shù)學核心要素的關(guān)鍵途徑。

2.加強對學生數(shù)學估算能力的培養(yǎng)

什么是“數(shù)學估算能力”？數(shù)學估算能力就是指學生對數(shù)學條件的感知和直覺。在實踐生活在，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活應(yīng)用的例子。例如：在購物結(jié)賬時，需要用到數(shù)學基礎(chǔ)知識的計算等，由此可見，數(shù)學是一門與生活實踐最為密切的學科。數(shù)學的估算具體體現(xiàn)在哪些方面呢？例如：在生活中常見的稱量“克與千克”問題時，首先通過對物體的重量進行一個合理的估算，在心里有一個大概重量的估算，經(jīng)過實際稱量得出最后的結(jié)果。通過這樣的一個估算，不僅能加強學生對數(shù)學理論知識的掌握，還可以培養(yǎng)學生正確利用數(shù)學知識的能力，進而提高學生解決數(shù)學問題的能力。

3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

數(shù)學是一門比較枯燥乏味的學科。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵因素。在小學數(shù)學課堂中，首先要營造輕松自由的課堂氛圍，讓學生自主參加數(shù)學知識學習，充分發(fā)揮主體作用，在課堂上自由發(fā)揮，進而調(diào)動學習的積極性和激發(fā)對數(shù)學的興趣。數(shù)學興趣的培養(yǎng)，有利于學生數(shù)學學習的自信心和效率的提高。

二、如何對小學數(shù)學核心素養(yǎng)進行界定反思

教學模式和教學策略是開展教學活動的主要途徑。因此，教師在小學數(shù)學教學中要堅持不斷高效創(chuàng)新教學模式和教學策略。現(xiàn)階段小學數(shù)學教學要求學生在學會做題的同時，要在做題過程中學會掌握學習方法和解題思路，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘所在，達到激發(fā)數(shù)學學習興趣的目的。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以多運用多媒體方式教學，通過采取幻燈片向?qū)W生展示所學知識內(nèi)容。例如：在學習線段位置關(guān)系教學內(nèi)容時，采用多媒體投影儀幻燈片的方法，介紹本節(jié)課所要學的知識內(nèi)容，通過一些生活中例如立交橋、火車軌道等圖片的放映，構(gòu)建一種輕松自由的課堂，培養(yǎng)學生課堂學習積極性，使學生對數(shù)學知識更好地理解和掌握。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

小學的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括數(shù)學的思想、人文和意識三種要素。（1）在數(shù)學思想方面主要包括數(shù)學的抽象、邏輯思維和推理等，把數(shù)學知識的抽象化經(jīng)過推理轉(zhuǎn)化成簡單的邏輯思維，同時也可以把一些生活中的情境合理地融入抽象的數(shù)學知識中，進而讓一些復(fù)雜的數(shù)學問題變得簡單化，使學生更好地理解和解決，同時也能鍛煉學生的思維邏輯能力。（2）數(shù)學的人文方面是指學生對數(shù)學的學習興趣，通過對數(shù)學有一個強烈的學習興趣，自主參與到學習當中，加強學習數(shù)學的積極性，提高數(shù)學學習效率。（3）在數(shù)學意識方面，是指學生對數(shù)學這門課程的理解意識，例如：數(shù)學中的運算、解題技巧、數(shù)學符號以及邏輯思維等方面的意識。讓學生能夠從數(shù)學本質(zhì)出發(fā)，以知識內(nèi)容為基本，從而更好地應(yīng)用生活、解題數(shù)學，真正了解數(shù)學其中的奧秘。

綜上所述，本文通過對小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素分析和界定反思，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學數(shù)學核心要素是更好地實現(xiàn)我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)現(xiàn)階段新課改目標的首要內(nèi)容。

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編輯 王彥清