張欽欽

摘 要?學(xué)以致用是當(dāng)前新教學(xué)改革的主要教學(xué)思想，所以在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的自身體育基礎(chǔ)情況來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生在個(gè)人能力范圍內(nèi)提高對(duì)于體育技能的掌握和認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體育教師仍然按照教學(xué)要求來設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，沒有充分認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)對(duì)于體育學(xué)科的影響作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒。本文將對(duì)小學(xué)體育課堂分成教學(xué)展開探索和思考，希望可對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)提出新思維，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;分層教學(xué);探索;思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0133-01

在小學(xué)教學(xué)階段由于體育課程并不是主要的考試科目，所以導(dǎo)致教師和學(xué)生都不太重視體育教學(xué)過程，教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生跟著自己來學(xué)習(xí)體育技能和動(dòng)作，忽略了學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)、個(gè)性愛好等因素為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，這樣就導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)。所以在小學(xué)體育教學(xué)中展開分層教學(xué)是十分必要的，筆者將對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用展開探討。

一、分層教學(xué)對(duì)小學(xué)體育課堂的影響意義

生成教學(xué)的核心目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，和學(xué)生之間的差異來設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展實(shí)際需求。教師需要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組和分層教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠通過體育教學(xué)尋找到符合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在個(gè)人身體素質(zhì)之上不斷地提高，形成學(xué)習(xí)信心最終養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)分層教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以學(xué)生為主展開教學(xué)，教師必須要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、體能耐力等各方面特征，在結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，做好分層教學(xué)和學(xué)習(xí)分組，以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得符合個(gè)人發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。其次在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生天分好，學(xué)習(xí)速度快就一個(gè)學(xué)生。教師需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生展開不同的教學(xué)和幫扶，對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生則需要注重講解和示范，而對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生則注重體育技能的培養(yǎng)。在最終體育考核時(shí)，也需要選擇分層的考核方法，考核內(nèi)容不能夠以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定，而需要涵蓋學(xué)生在日常練習(xí)時(shí)的綜合表現(xiàn)和進(jìn)步情況來給予最終成績(jī)。所以說分層教學(xué)可以滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求，更符合當(dāng)前素質(zhì)化教育的教學(xué)模式。

二、學(xué)生分層，提高教學(xué)針對(duì)性

教師在展開教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層以保證班級(jí)中的所有學(xué)生都能夠在個(gè)人身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，來完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱而言，體育教學(xué)內(nèi)容一般難度不大，大部分學(xué)生都很容易完成，也有小部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以完成，所以教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)?shù)匕胃呋蛘呓档?，來促使所有學(xué)生都能夠?qū)w育教學(xué)的基本內(nèi)容有所理解和掌握。首先教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、體育素養(yǎng)以及身體機(jī)能進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力來進(jìn)行分組，一般來說可以分成三個(gè)教學(xué)階段，首先是身體比較好的學(xué)生，可以盡快掌握教師所傳輸?shù)捏w育技能，所以教師就需要針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行拔高，讓學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)之上不斷發(fā)展。第二階段是身體素質(zhì)普通的學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)通過個(gè)人努力都可以完成。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能的掌握。第三階段學(xué)生身體素質(zhì)較差，或者對(duì)于體育鍛煉沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這部分學(xué)生教師則需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到快樂的情感體驗(yàn)，并且放低教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、教學(xué)分層，提高教學(xué)效率

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，以此使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得符合個(gè)人身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以在個(gè)人的層次范圍內(nèi)不斷提高，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分層，與動(dòng)作技能的教學(xué)來說，教師則應(yīng)當(dāng)對(duì)難度進(jìn)行分層。例如在對(duì)于籃球技巧的教學(xué)中，針對(duì)喜歡籃球并且已經(jīng)掌握基礎(chǔ)籃球技巧的學(xué)生，則對(duì)學(xué)生展開戰(zhàn)術(shù)和配合的練習(xí)指導(dǎo)。而對(duì)于普通沒有接觸過籃球的學(xué)生則由基礎(chǔ)技能開始，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握籃球技巧。而對(duì)于討厭籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，則需要以興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生首先建立學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中夠逐漸掌握籃球技巧。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)是十分必要的，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，以保證學(xué)生可以在個(gè)人的身體素質(zhì)基礎(chǔ)之上獲得不斷的提高，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玲.小學(xué)體育課堂分層教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2014（22）：126.

[2]趙荊晶.分層教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的踐行“秘方”[J].運(yùn)動(dòng)，2014（09）：111-112.