肖艷萍

【摘要】? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式，掌握科學(xué)的運算推理方法，提高生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課后作業(yè)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，合理布置安排作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)中給予了學(xué)生較大的壓力，如何合理利用課后作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是值得教育工作者重視并思考的問題。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 作業(yè)設(shè)計

課后作業(yè)布置的目的是要加強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度，檢驗教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，是重要的教學(xué)活動。但是，現(xiàn)階段教師布置的作業(yè)大都以機械性的書面作業(yè)為主，學(xué)生對作業(yè)的興趣不高，作業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維模式的提升能力有限。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取積極措施，改進作業(yè)模式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的重要性

（一）深化鞏固課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固，共同構(gòu)成教學(xué)活動，作業(yè)是課后鞏固的重要途徑，是對課堂知識的記憶深化與加強。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的萌芽階段，很多抽象概念僅通過課堂學(xué)習(xí)不能充分理解，課后作業(yè)為學(xué)生提供了良好的回顧與聯(lián)系機會，學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠在脫離教師指導(dǎo)的情況下自主運課堂中學(xué)習(xí)到的知識與技能，獨立解決問題能夠大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對這部分知識的記憶也將更為深刻，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，強化師生的溝通

課后作業(yè)作為教學(xué)活動支流，是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，科學(xué)合理的課后作業(yè)能夠督促學(xué)生進行課堂知識的回顧與思考，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師能夠通過課后作業(yè)的完成情況，及時了解學(xué)生知識掌握程度，方便開展后期的教學(xué)與復(fù)習(xí)，及時糾正學(xué)生錯誤的理解與思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改也可以加強學(xué)生與教師間的溝通與交流，學(xué)生可以通過作業(yè)表達自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師批改作業(yè)時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c評與反饋。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）針對性不強，對學(xué)生的提升作用不大

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)大都是直接將課本中的課后習(xí)題布置給學(xué)生，或是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績布置一些難度較大的超綱的習(xí)題，這樣布置作業(yè)的方式忽略了不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，對于較為聰明的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)對他們沒有挑戰(zhàn)性，對他們知識面的拓展與知識深度的增強意義不大。相反，理解能力稍微差一些的學(xué)生則對作業(yè)望而生畏，直接抄襲其他同學(xué)的答案，這樣也失去了作業(yè)對其成績的提升作用。

（二）創(chuàng)新性較低，學(xué)生對課后作業(yè)有抵觸

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時候大都是以課本課后習(xí)題與練習(xí)冊習(xí) 題為主要內(nèi)容，很少涉及到需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的內(nèi)容，小學(xué)生正處在智力發(fā)展的黃金時期，思維活躍程度與創(chuàng)造欲望較為強烈，數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科來說由較為枯燥和抽象，這樣的作業(yè)內(nèi)容會讓學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，大大降低學(xué)生做作業(yè)的興趣。另外，單純的習(xí)題練習(xí)與理論知識的作業(yè)，不能夠有效發(fā)揮學(xué)生在這個階段的創(chuàng)造性與數(shù)學(xué)思維的形成，不利于今后數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。

三、對于小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的幾點思考

（一）做好作業(yè)設(shè)計，科學(xué)性與層次性相結(jié)合

課后作業(yè)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暎芏嘟處熣J(rèn)為作業(yè)只是一種形式，只要布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉計算思路即可，從而忽略課后作業(yè)的設(shè)計，使得作業(yè)的積極意義不能充分實現(xiàn)。首先，要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同的情況布置多樣化的作業(yè)，通過作業(yè)彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，實現(xiàn)因材施教。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科要增加實踐方面的作業(yè)，如在圖形學(xué)習(xí)中讓學(xué)生利用火柴、木棍等自己搭建以為圖形，深入了解圖形的構(gòu)成與特點，增強作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。

（二）創(chuàng)新作業(yè)批改，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

作業(yè)是教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，作業(yè)批改又能使教師及時接收這些反饋，是促進教學(xué)相長的重要途徑。很多教師在作業(yè)批改時只注意學(xué)生做題的對錯，對錯誤的學(xué)生也只有批評與懲罰，這樣的行為違背了作業(yè)批改的初衷，是需要及時更改的。教師首先要認(rèn)真審核學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生予以充分的鼓勵，充分尊重學(xué)生的自尊心，建立師生互評機制，強化師生間的溝通，學(xué)生可以提出學(xué)習(xí)中遇到的問題與對教師的建議，這樣有利于教師明確今后教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生查缺補漏，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課后作業(yè)占據(jù)了重要地位，現(xiàn)代化的教育理念更對課后作業(yè)提出了個性化、針對性的要求，這就要求教師要花費更多的時間與精力，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，做好作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新批改體系，利用課后作業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 徐冬梅，梁倩.我國中小學(xué)生課后作業(yè)實施現(xiàn)狀分析[J].教育界，2015，（07）：104..