劉妍

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新時代的快速變化，民眾對教育的要求越來越高。新課改要求下，學生的自主學習能力以及全面素養(yǎng)培養(yǎng)越來越受到重視。因此，教育模式也在不斷調整，更多地融合現(xiàn)代技術。同樣的，教學觀念和教學方法也發(fā)生了改變。信息時代下，現(xiàn)代化信息技術在教學中的頻繁應用也正說明了信息技術的應用是課堂教學的有效手段之一。信息技術輔助教學是小學教學的重要發(fā)展方向，因其可以有效提高教學質量，從而使學生的學業(yè)成績有所提升，得到了教師和學校的重視。從目前信息技術應用三方面“圖文并茂、音像結合、創(chuàng)設情境”來闡述相關看法。

關鍵詞：信息技術;小學教育;教學模式;小學語文

小學是學生正式學習的萌芽階段，因此這個階段有其重要性，教師需要充分認識到這一點。根據(jù)新課改要求，教師以及學校需要對教學模式進行改良創(chuàng)新。基于新時代豐富的信息資源，如何進行信息和教學方式的結合是一個重點。信息技術同教學方式相結合可以使得教學內容的呈現(xiàn)方式多樣化，而非傳統(tǒng)教學那樣單一，利用信息形式的多樣化，比如文本、圖片或者動畫等，可以給學生帶來不一樣的感受。教師可以通過這樣的方法提升學生的學習興趣從而提高教學效率。信息技術的應用還可以對語文教學進行素材補充，教師將資源經過篩選、整理、合成，最終變成教學素材，應用于語文課堂。

一、圖文并茂

小學語文的教學重點一般是識字、寫字。提高低年級語文教學過程中學生的識字效率，能夠促進低年級學生寫字能力的提高，家長和教師也越來越重視學生能夠寫出一手漂亮的漢字。在過去的語文教學中，識字、寫字的教學往往沒有受到學生和教師的重視，教師簡單地帶著學生學習生字，進行反復認讀記憶。傳統(tǒng)的識字教學十分單調乏味，學生在這樣枯燥的學習氛圍中，無法對漢字產生學習的興趣，教學效率明顯低下。因此教師需要改變課堂教學模式，利用豐富的教學手段，將教學內容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將漢字用圖片和音樂等豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對漢字學習的積極性。圖文并茂的形式不僅能夠改變傳統(tǒng)枯燥的教學氛圍，還能夠加深學生對漢字的印象，讓學生對漢字能夠有更充分、更完善的理解，提高低年級語文識字的教學效率，提高語文課堂的教學質量。

二、音像結合

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學往往只給學生提供單調的插圖，供學生結合閱讀內容進行理解，但是單調的插圖沒有辦法帶來強烈的視覺效果，很難通過一幅插畫激發(fā)學生對閱讀教學內容的學習興趣。教師要想改變這種現(xiàn)狀，需要結合教學內容，制作或尋找豐富的視頻動畫進行輔助教學，動態(tài)的視頻能夠帶來更加直觀的感受，豐富的畫面加上優(yōu)美的音樂，完全能夠吸引低年級學生的課堂注意力，提高他們的學習積極性，利用音像結合的模式讓學生在閱讀教學過程中提高閱讀興趣，增強課堂教學的趣味性。

三、創(chuàng)設情境

眾所周知，兒童的抽象思維能力比較弱，教師如果像教初、高中學生一樣用口頭講述或者用板書兼之表達就很難讓小學生理解、吸收知識。所以在課堂上，教師可以創(chuàng)設一些教學情境，當然這些教學情境要和教學內容相關。如此一來，就可以方便教學知識的遷移以及激發(fā)學生的興趣。信息技術是創(chuàng)設情境中不可缺少的一部分，利用信息技術創(chuàng)設情境，不但可以綜合處理語言、文字、圖像等，還可以創(chuàng)造出兼具視聽的畫面，這樣一來，語文課堂就會打破刻板印象，變得生動形象，學生學習的積極性自然而然就會提高。此外，信息技術也可以通過色、聲、形等多種形式來調動學生的感官，這種方式能夠促進學生理解知識進而提高理解能力。比如在《落花生》的課堂中，教師備課時可以播放有關花生生長各階段的圖片以及視頻等，還可以在課文朗讀時播放播音員朗誦課文的聲音?？偠灾陨戏椒ǘ际菍⒊橄笾R具體化、生動化、簡單化，降低學生的學習難度，提高學習效率的好手段。此外，值得一提的是，教師創(chuàng)設情境時，不僅需要符合教學內容，還需要貼近生活，這樣能夠帶給學生熟悉感。

信息技術作為一種重要的輔助手段，當它與小學教學相結合時，不僅可以整合、優(yōu)化教學資源，豐富教學內容，還可以調動學生學習興趣從而發(fā)揮主觀能動性，使學生積極地投入學習中。因此，可以說信息技術是現(xiàn)在小學語文教學中不可缺少的重要一部分，其便利了教師的語文教學，可以使教師更好地實現(xiàn)小學語文的教學目標，不但能夠提高教學質量，還可以達到理想的教學效果。然而，信息技術僅僅是一種教學的輔助手段，它不能夠取代教學的研讀，因此教師應當學會如何有度地應用。

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編輯 趙飛飛