摘 要：想要突出學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在高中教育中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法。其中，在高中政治教育中，教師可以通過(guò)不同的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)不斷思考來(lái)學(xué)習(xí)和記憶政治知識(shí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力、提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式;教學(xué);高中政治;應(yīng)用

在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方式之前，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平有所了解，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)程度來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，這樣可以讓學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，鍛煉自己的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)在課下尋找資料或和其他學(xué)生相互交流，對(duì)所學(xué)的政治知識(shí)有更加深刻的理解和記憶。當(dāng)然，這是在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解的基礎(chǔ)上，如果教師對(duì)學(xué)生不了解，應(yīng)用的方法不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑、不自信。所以，教師應(yīng)該思考如何在政治教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法。

一、當(dāng)今高中政治課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)高中教育在不斷地進(jìn)行改革和完善，在發(fā)展過(guò)程中也有一定的收獲，但是在實(shí)施過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在一些教學(xué)問(wèn)題待解決。其中最明顯的是現(xiàn)代教育的教學(xué)方法過(guò)于單一、枯燥無(wú)趣，我們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)，在政治教學(xué)中教師的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生不斷地記筆記，沒(méi)有任何互動(dòng)交流。這樣的講課方法會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。而且，盡管新課改在不斷地推行，但一些高中政治教師的教學(xué)思想依舊是傳統(tǒng)教學(xué)的思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，不利于學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，只讓學(xué)生通過(guò)背知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)付政治考試，以達(dá)到所謂的“高效教學(xué)水平”，但是這種講課方式只會(huì)使學(xué)生的思維能力逐步下降。更重要的是，政治知識(shí)本身就是一些由長(zhǎng)篇大論加專有名詞組成的知識(shí)點(diǎn)，一旦教師對(duì)課程節(jié)奏把握不好，會(huì)很容易讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而使學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。

二、如何正確應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率，教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一定的了解，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排合理的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情境。比如說(shuō)，在講解有關(guān)貨幣的知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提出有關(guān)的問(wèn)題：貨幣和錢有什么關(guān)聯(lián)？如果讓你去換貨幣，你選擇什么時(shí)期去兌換貨幣使自己的收益更大。讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，再在課堂中把教師提前做好的課件詳細(xì)地講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，課下還可以留一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生找資料解決，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.采取多樣化的教學(xué)方法

對(duì)于政治這種抽象類的科目，高中教師要多應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法。為了能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻，首先，在課堂上教師可以多引入一些案例，通過(guò)分析案例讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。同時(shí)，案例也可以作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主對(duì)案例進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免以后在考試中只會(huì)死記硬背，能夠?qū)χR(shí)靈活地運(yùn)用。除此之外，教師可以在課堂中采用探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究討論，讓學(xué)生在相互討論交流中找到自己的不足，對(duì)知識(shí)有更多的思考。最后，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)播放一些視頻來(lái)協(xié)助學(xué)生理解記憶，引起學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂上運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題

高中生正處于好奇心強(qiáng)、精力旺盛的階段，對(duì)于自己喜歡、感興趣的東西會(huì)非常癡迷，想要讓學(xué)生學(xué)好高中政治，教師應(yīng)該多注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中沉迷學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際或在生活中可以接觸到的問(wèn)題結(jié)合政治知識(shí)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)講解，讓學(xué)生有想討論問(wèn)題的想法。比如說(shuō)，在講解納稅的問(wèn)題時(shí)，可以問(wèn)一下同學(xué)，在我國(guó)工資達(dá)到多少時(shí)要交稅，在買東西時(shí)有沒(méi)有要發(fā)票的習(xí)慣，工作以后是想做交稅的人還是交不了稅的人等一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，比一些枯燥難懂的問(wèn)題更加有效，但是還要注意提出的問(wèn)題是否在學(xué)生能理解的范圍之內(nèi)，學(xué)生接觸不到的問(wèn)題不但沒(méi)有預(yù)期的效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更難懂。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法在不斷改革、創(chuàng)新的同時(shí)，教師也要改變自己的講課方式，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，可以在上課時(shí)應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在提問(wèn)的同時(shí)也要注意問(wèn)題不能太枯燥無(wú)味，也不能超出學(xué)生的理解范圍，這樣才能更好地突出問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭永斌（1983.10—），男，漢族，甘肅永登人，本科，一級(jí)教師，就職于甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)。

編輯 張佳琪