劉怡

寫作時(shí)，審題非常重要，審題關(guān)系著作文的立意、選材、構(gòu)思等，可以說(shuō)沒(méi)有審好題，就寫不出好作文。教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。文題所給的材料是審題的抓手，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和篩選，找出關(guān)鍵詞，以確定體裁，明確選材范圍，展開作文構(gòu)思，進(jìn)行個(gè)性化寫作。

一、抓住材料關(guān)鍵詞

很多作文題目會(huì)給出一則或者幾則材料，這些材料是必須審讀、分析的。教師要給出提示，幫助學(xué)生審題。題目所給的材料種類很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類。材料起到啟發(fā)學(xué)生思維，指明寫作方向的作用，是作文立意、選材的重要提示;文題更關(guān)鍵，每個(gè)字都包含豐富的內(nèi)容，需要認(rèn)真對(duì)待;審題是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，需要關(guān)聯(lián)性思考的能力，每個(gè)信息都不是孤立存在的，教師要教會(huì)學(xué)生關(guān)聯(lián)，如此，才能讓學(xué)生的思維更開闊，想出新穎的立意。

全命題作文的題目體現(xiàn)了作文主旨，審讀全命題作文，要找出題目中的關(guān)鍵詞，也就是抓“題眼”。全命題作文的寫作范圍相對(duì)固定，寫作時(shí)不能超出寫作范圍，這也是審題時(shí)需要注意的問(wèn)題。需要對(duì)題目進(jìn)行分析，確定中心詞，以確定寫作方向。如“生活真美好”這個(gè)文題，“美好”就是關(guān)鍵詞，寫作時(shí)就要寫生活中美好的事，不能發(fā)泄消極、負(fù)面的情緒。半命題作文需要先完善題目，完善題目也屬于審題，填寫的內(nèi)容往往是寫作的重點(diǎn)。話題作文的審題就是審讀核心話題，圍繞話題寫作，不能超出話題之外。話題作文不能用話題直接做作文題目，更不能脫離話題寫作。審讀材料作文時(shí)，需要提煉材料的主要內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，根據(jù)材料的主旨立意、構(gòu)思。

二、確定體裁，明確選材范圍

考試作文的要求中一般寫著“文體不限”，給了學(xué)生選擇體裁的自由，能激活學(xué)生的思維，給學(xué)生選材、立意提供了廣闊的空間。但要注意，很多作文題目雖然標(biāo)注文體不限，但不是寫什么體裁都行，比如偏向于議論性的文題，就不適宜寫記敘文，偏向于記敘性的文題，就不適宜寫議論文，學(xué)生要具體情況具體分析。此外，諸如詩(shī)歌、戲曲、小說(shuō)等體裁，學(xué)生大多不熟悉，也不宜選擇這樣的體裁。很多考試作文也會(huì)有一定限制。如“除詩(shī)歌外，文體不限”。其實(shí)，初中作文涉及到的文體，大多是記敘文和議論文，從這個(gè)角度思考，就圈定了寫作范圍，簡(jiǎn)化了審題程序。

選材方面，教師要給學(xué)生更多創(chuàng)意性的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生局限在慣性思維中?？偸沁x擇熟悉的生活內(nèi)容、典型的生活案例，會(huì)讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，遇到一個(gè)文題，下意識(shí)就會(huì)想起那幾個(gè)常用的素材。學(xué)生最熟悉的就是學(xué)校生活和家庭生活，而這些生活范圍內(nèi)發(fā)生的故事，大多離不開成績(jī)、友情、矛盾、沖突等，閱卷教師對(duì)這些“熟悉的故事”不感興趣，選擇這樣的素材，怎么能拿到高分呢？因此，選擇材料時(shí)，教師要有創(chuàng)新和突破意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫一些大家不熟悉的“故事”，這樣才能避免作文千人一面。讓學(xué)生走出校園、走出家庭，關(guān)注親朋、鄰里、路人，寫社會(huì)生活中的見聞，這樣的文章有可讀性，格局大，能讓閱卷教師眼前一亮。

三、創(chuàng)新作文立意和結(jié)構(gòu)

立意是作文分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)學(xué)生立意時(shí)，要啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)散思維，立意不但要準(zhǔn)確，還要獨(dú)到、新穎，如此寫出來(lái)的作文才更具個(gè)性。如寫“我的老師”這個(gè)文題，顯然，作文要重點(diǎn)介紹一位或幾位“老師”，如果從“敬佩”角度立意，就會(huì)落入俗套;如果選擇“從怨恨到感恩”角度行文，就會(huì)讓人耳目一新。

很多學(xué)生寫作時(shí)缺少全局意識(shí)，不事先考慮文章的結(jié)構(gòu)布局，而是“跟著感覺(jué)走”，想到哪里寫到哪里，寫出來(lái)的作文經(jīng)常出現(xiàn)開頭臃腫、內(nèi)容干癟、主次不分、結(jié)尾倉(cāng)促等問(wèn)題。其實(shí)，審題時(shí)就要考慮到作文結(jié)構(gòu)，順敘時(shí)如何開頭和結(jié)尾，倒敘時(shí)如何切入和對(duì)接，插敘時(shí)如何調(diào)整和轉(zhuǎn)換，都需要事先做好規(guī)劃。如寫作“勤奮與成功”這個(gè)文題，如果寫議論文，不妨先提出核心觀點(diǎn)，然后舉出具體事例，最后總結(jié)觀點(diǎn)。如果寫記敘文，不妨采用倒敘手法，先描寫成功的場(chǎng)景，如在講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師表?yè)P(yáng)等，然后從頭介紹人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最后總結(jié)、點(diǎn)題。不管采用哪種結(jié)構(gòu)，都不能沒(méi)有前期的規(guī)劃和思考。

考試作文有時(shí)間限制，審題要快速、準(zhǔn)確，教師要多方考量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出規(guī)劃，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀文題材料時(shí)提煉關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞構(gòu)思作文;學(xué)會(huì)通過(guò)審題確定文體，明確選材方向;學(xué)會(huì)創(chuàng)新立意，運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言，提高作文水平。