楊娉

摘 要：職高學生普遍存在語文基礎不扎實、學習能力不強、信心缺乏、恒心與毅力不足等缺點，因此，在職高語文的課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣、提高職高語文課堂教學質量是一項具有現實意義的課題。我主要從幾個方面著手，提出了一些利用職高語文課堂教學主渠道，激發(fā)學生學習興趣、促進語文學習能力發(fā)展的教學策略。

關鍵詞：職高語文;課堂教學質量;學習興趣;教學策略

職高教育與普通高中教育不同，其主要是面向社會崗位培養(yǎng)技術型專業(yè)人才，但是這并不代表著技能教育就是職高教育的全部。職高語文是素質教育的主要載體，是全面提升學生綜合素質的主要途徑，對學生未來發(fā)展意義重大。因此，做好職高語文的教學工作，也是職高教育的重要工作，而提高課堂教學的有效性，則是實現整個職高語文教育的關鍵所在。

俄國大文豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W。由此可見，激發(fā)學生的興趣在教學活動中起著非常重要的作用。

然而，在職高語文教學中，普遍存在著一種現象，那就是大多數學生對語文學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩語文，是上語文課簡直為受罪或煎熬。為何職高語文教學會陷入如此尷尬局面呢？追根究底，在于學生的語文學習興趣不足。怎樣解決這一問題，我認為應從以下幾個方面著手：

1 端正學習動機，重喚學生學習興趣

良好的學習動機對學習有推動作用，是學習的前提。因此，在學生學習動機缺乏的時候，一方面要采取各種措施培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，一方面也要通過學習活動本身，不斷提高學生對學習意義的認識，在學習過程中強化、鞏固、激發(fā)學習動機和養(yǎng)成長期的學習興趣。對于職高學生來說，興趣仍然是學習的巨大動力。

我主要通過聯(lián)系社會實際的方式對學生加強學習語文重要性的思想教育，拓展課堂教學內容。從社會需求的角度上看，職高語文教育不能脫離現實來進行文字分析和語言學習，畢竟絕大部分職校學生在畢業(yè)后直接面臨就業(yè)問題，直接面對社會的工作、人際交往。所以對于職高語文教學來說，就更應該注重聯(lián)系實際，讓學生感知生活，適應社會，為學生未來走向工作崗位奠定基礎。而當前部分職高語文教學實際處于一種封閉和單調的狀態(tài)，知識的傳授和能力的培養(yǎng)僅僅局限在每本教材的二十幾篇文章中，因此，只有讓學生在課堂教學中開闊視野，深入了解社會，才會使語文教育發(fā)生社會效應，才能真正對職高學生未來的工作學習產生推動作用。

所以我努力在立足課文的基礎之上，將知識延伸到課外，聯(lián)系社會生活各方面的內容來充實課堂教學，讓學生意識到語文知識對自己未來工作的重要性，以此激發(fā)學生學習語文知識的欲望。如在學習發(fā)言提綱這一知識內容時，我不僅是向學生介紹發(fā)言提綱的格式和作用，而且還讓學生明確發(fā)言范圍，設置一定的閱讀場景，讓學生在特定的語境中真正理解發(fā)言提綱的作用，幫助學生增強語言表達能力。比如我給學生設定了某公司新職業(yè)的角色，要求他們在職工大會上進行發(fā)言。在這樣的角色下，讓學生自擬提綱并上臺發(fā)言，以此增強學生的實際適應能力。這樣貼近現實的訓練可以使學生進入實際工作對話的狀態(tài)，使學生得到更大更實用的收獲。

2 利用心理效應，激起學生的學習興趣

許多職高生初中時因為成績不好、行為不乖，得不到老師的青睞，經常成為“被遺忘的角落”，從而產生自卑、自暴自棄、對抗的情緒。進入職高以后，如果對他們繼續(xù)地訓斥和指責，采取高壓政策，就更容易使他們產生逆反心理，更會破罐子破摔，甚至會惡化師生關系，使教學進入惡性循環(huán)。所以，我們更需要用愛心滋潤他們的心田，用真摯的愛喚起他們對學習的熱情，用慈母般的愛喚起他們心靈中最善良的一面，讓他們感受到老師是真心愛他們的，并沒有歧視他們。不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活、心理動態(tài)。不高高在上，而經常與學生打成一片，傾聽他們的呼聲，多與他們交流思想，多向學生敞開自己的心扉，如可把自己的生活、學習經歷講給他們聽，因為這樣可以縮短師生距離，可以引起師生情感共鳴。

3 教材靈活取舍，增加實用性

職高語文教育培養(yǎng)的是各種專業(yè)的技術人才，因此從提高課堂教學有效性的角度出發(fā)，職高語文教師也應該根據學生的專業(yè)特點，確定有區(qū)別的教學內容和方式，只有這樣才能保證課堂教學能為不同專業(yè)的學生所接受，并能在學生未來的工作中發(fā)揮作用。如在廣告詞這一內容的學習中，我就給學生設置了一定的問題，讓學生在問題情境中了解廣告詞的作用，了解廣告行業(yè)的實際運作情況。這對學生日后從事廣告行業(yè)是極具戰(zhàn)略性的，可以讓學生提前適應工作角色，而這也就是職高語文教育的目標之一。

教師在選擇材料時，要始終把握教學內容趣味性，盡可能貼近生活實際，注意實用性，靈活處理教材，不要面面俱到，不要為了完成教學計劃，不敢走出書本。要重視課堂導入，知識應用背景介紹，與實際的聯(lián)系，知識的重點、難點所在，課后交流等環(huán)節(jié)。課前要留意和收集教學內容相關信息，課堂用語要盡可能生活化，符合學生認識發(fā)展特點，以調動其學習積極性、主動性。

4 有效運用多媒體，活躍課堂學習氣氛，提高教學的趣味性

我在剛開始接觸職高語文教科書時，曾一度陷入苦惱之中，如果就憑一本書、一支粉筆、一張嘴來到教室，那么久而久之，學生必定會對語文學習失去興趣。我國教育家荀子曾指出“不聞不若聞之，聞之不若見之”，指出教學要以“聞”“見”為基礎的思想，那么怎樣才能使學生在學習中既“聞”又“見”，創(chuàng)設良好的學習情境？為了解決這些問題我選擇了有機結合的教育方式。

4.1 與中國傳統(tǒng)文化相結合進行教學

在語文教學中滲透愛國主義教育，深化學生對中華民族悠久歷史和燦爛文化的認識，讓學生充分了解中華五千年文明的博大精深、源遠流長，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和高度的民族責任感，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民和為民族團結振興而不懈奮斗的精神。如在課程中加入《木蘭辭》等古詩詞和名篇的誦讀，教育學生汲取傳統(tǒng)道德的精華，運用既有競爭意識更要和諧發(fā)展的新道德觀教育學生，培養(yǎng)他們的集體主義思想、榮辱觀，使之形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。

4.2 與當代優(yōu)秀電視電影作品相結合進行教學

教育中，如果單純地對人說教，往往會顯得蒼白無力，影視作品具有直觀可視的特點，容易構建視聽覺體驗的教學情境。欣賞影視作品能提高學習興趣，給語文教學帶來生機和活力。如讓學生欣賞《話說長江》，模仿播音藝術家陳鐸、虹云老師的解說。配合《長江之歌》的伴奏和紀錄片視頻，讓學生在欣賞過程中，感知美、鑒賞美的能力得到了提高，使學生成為一個具有較高的審美品味的人。

4.3 與社會時政相結合進行教學

對學生進行形勢與政策教育是我們總結歷史經驗、應對當前國際國內形勢發(fā)展、培養(yǎng)21世紀高素質人才提出的重要舉措。在課堂上。我有目的性地對學生的解說、演講能力進行訓練，有效地加強了學生人文素質的教育，可以直接或間接地豐富學生的精神世界，培養(yǎng)他們對世界、對民族和社會、對人生的理性認識，培養(yǎng)他們成為現代社會經濟建設所需要的高技能人才，這正是職業(yè)教育的重要目標和功能所在。

總之，面對職高的學生，我們要樹立“大語文”的理念，要有信心、愛心、耐心，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，挖掘他們的內在學習潛力，課內與課外有效結合，使他們學有所用，最終達到語文教學的目的。

參考文獻

[1]王瑞欽.激發(fā)職高學生語文學習興趣的策略[J].河南職業(yè)技術學院學報，2008.

[2]陳靜.中職語文課堂教學生成的策略研究[J].杭州師范大學，2011.