張春芳

摘 要：學(xué)生具有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是其有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的可靠保證，是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性顯而易見。學(xué)生通過有效的預(yù)習(xí)可以大大提升教師的課堂教學(xué)效率，同時，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到提高。課前預(yù)習(xí)既可以約束學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能為學(xué)生充分準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)所需要的技能，使其能夠有效地參與到學(xué)習(xí)中?；谛W(xué)生年齡小，學(xué)生理解能力較弱，再加上小學(xué)語文教學(xué)涉及眾多的知識與材料，倘若學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，勢必會對語文教師課上所講的知識不能透徹地理解掌握，大大影響學(xué)習(xí)效率。所以，必須抓好小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)生;課前預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于小學(xué)生而言是至關(guān)重要的，它既可以為學(xué)生提供提前熟悉和掌握新知識的時間和空間，又能夠使學(xué)生在上課時與教師的教學(xué)步伐步調(diào)保持一致，對學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)作用非常大。在小學(xué)語文教學(xué)中，課前讓學(xué)生進(jìn)行合理、充分的預(yù)習(xí)，可以使小學(xué)生在課前了解教師在課堂上即將講解文章的大概內(nèi)容，為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以大大提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)語文知識的效率，提升小學(xué)語文教師教學(xué)的工作效率，實(shí)現(xiàn)較為理想的語文課堂教學(xué)目標(biāo)。所以，針對自己小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.有效提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)意識和能力的訓(xùn)練過程，是學(xué)生投身于自主學(xué)習(xí)活動的體現(xiàn)?？梢岳斫鉃檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生所參與的一項(xiàng)煩瑣而復(fù)雜的智力活動，有效的課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生具備一定的知識儲量，要求學(xué)生以充足的動力和已有的語文知識去學(xué)習(xí)新知，通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

2.有效提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

小學(xué)生通過語文課前的預(yù)習(xí)，可以對語文課文有初步的學(xué)習(xí)與探索，當(dāng)隨著教師正式教學(xué)環(huán)節(jié)去接受新知識的時候，勢必會產(chǎn)生自豪及醒悟的感覺。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以加深小學(xué)生對新知識的理解與掌握，有效地提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.有效提升小學(xué)生的探究能力

培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力是新課程教育教學(xué)的目標(biāo)要求，新課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式有效進(jìn)行，充分提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性大大提高。語文課堂上所進(jìn)行的小組討論及探究活動，必然會提升小學(xué)生的探究能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.端正小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生語文預(yù)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要注重樹立學(xué)生的語文預(yù)習(xí)觀念，伴隨學(xué)生年級的逐步遞升，要求學(xué)生逐步掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生端正語文預(yù)習(xí)的態(tài)度，有效激發(fā)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣。

（1）感受到語文預(yù)習(xí)的好處

可以以榜樣示范的作用，讓學(xué)生感受到語文預(yù)習(xí)的好處?？梢宰尠嗉壷袑W(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演講，真實(shí)表露出自己通過課前預(yù)習(xí)所取得的好處，將自己的體會和感想分享給同學(xué)們。還可以利用班級宣傳欄、主題班會等形式進(jìn)行預(yù)習(xí)好處的宣傳，使學(xué)生真正認(rèn)識到預(yù)習(xí)可以提升語文教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松和愉悅。

（2）體驗(yàn)到語文預(yù)習(xí)的快樂

班級必須要建立獎勵機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)到來自預(yù)習(xí)的那份成就感，要以此作為班級優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)的一個參考條件。

2.合理設(shè)計(jì)小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)，明確語文預(yù)習(xí)內(nèi)容

在作業(yè)布置上也可以為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時必須厘清學(xué)生間的差異性，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，以此展開分層教學(xué)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)必須要明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的分層而合理地確定預(yù)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下有效預(yù)習(xí)，這樣既可以保證預(yù)習(xí)的目標(biāo)性，又能夠大大提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的反饋評價(jià)要科學(xué)，激勵學(xué)生的自信

語文教師必須要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋評價(jià)，通過對小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況進(jìn)行考評，以此來嚴(yán)格要求學(xué)生重視語文課前的預(yù)習(xí)，對于課前預(yù)習(xí)完成效果較好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，讓學(xué)生感受到通過課前預(yù)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)的快樂和成功的那份愉悅，以此去激勵學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生樹立充足的自信心。要求班級中的其他學(xué)生要將其作為學(xué)習(xí)的楷模，從而督促自己能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中必須有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在語文課堂教學(xué)過程中，語文教師可以從端正預(yù)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課前預(yù)習(xí)的反饋評價(jià)要科學(xué)，激勵學(xué)生自信等方面著手，有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛