蘇珊

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)地位不斷提高，教育也一直備受世界各國(guó)的關(guān)注，甚至被當(dāng)做眾多國(guó)家學(xué)習(xí)的榜樣。但是就中國(guó)教育的實(shí)際情況而言，依舊有很多學(xué)校都無法擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。因此，改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式是擺正教師和學(xué)生觀念的重要方式。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是當(dāng)前的新型教評(píng)方式，那么，如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用這一模式呢？

關(guān)鍵詞：發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià);初中;物理教學(xué)

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生和教師常常會(huì)以分?jǐn)?shù)作為判定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這便是傳統(tǒng)觀念的一大弊端。隨著社會(huì)發(fā)展越來越快，應(yīng)試教育的思維已然跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以，教育學(xué)家們也逐漸認(rèn)識(shí)到發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)教育方式的重要性。因此，改變現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)模式是非常必要的。本文就發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

在目前的教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)：基本所有的學(xué)校都還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，根本不在乎學(xué)生其他方面的發(fā)展成就，一股腦地以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的好壞。即使這些學(xué)校中有一大半的學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育，也只是口頭上說說而已，并沒有落到實(shí)處，雖然在最后修改了學(xué)生評(píng)價(jià)，加入了很多有關(guān)愛國(guó)、道德方面的內(nèi)容，但也沒有設(shè)立專門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有很多時(shí)候，教師就直接讓學(xué)生對(duì)自己打分，隨便寫一個(gè)上去。雖然在外人看來，學(xué)生博得了一個(gè)好的名聲，但是沒有真正起到評(píng)價(jià)的作用。就目前而言，教育中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式過于單一，而且過于注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)中基本的興趣。因此，在今后的教學(xué)中，評(píng)價(jià)形式必須要盡快更新。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的概述

首先，發(fā)展性評(píng)價(jià)是很注重評(píng)價(jià)的過程的。它主要是對(duì)學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在發(fā)展過程中所遇到的問題及時(shí)給予正確的建議，幫助學(xué)生及時(shí)改正。其次，發(fā)展性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。這就好比教師在教學(xué)中需要得到學(xué)生的反饋才能及時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)計(jì)劃合理地修改，學(xué)生也同樣如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣需要得到教師的反饋來了解自身的不足，從中加以改正。發(fā)展性評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面是因?yàn)檫@一評(píng)價(jià)模式為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍是健康的，可以很大程度上激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，而不是越學(xué)越?jīng)]有希望。最后，發(fā)展性評(píng)價(jià)具有一定的目的性。它的目的并不是給學(xué)生劃分出個(gè)三六九等，而是根據(jù)每個(gè)人的差異性而做出一個(gè)針對(duì)性的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)來給予一個(gè)全面細(xì)微的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。

三、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐路徑

1.實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)情況

在初中物理教學(xué)中，教師首先要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行合理的教學(xué)。通過不斷的教學(xué)來彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的漏洞。而想要進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要有兩種方法：一是在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，二是在課下教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通。但是，在課下交流時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)懼怕教師的身份，沒有將真實(shí)情況告知教師，所以，教師就需要多多把控住課堂時(shí)間來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講授“自由落體”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師理應(yīng)講解到每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)留給學(xué)生回答時(shí)間，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來了解他們的學(xué)習(xí)情況，之后再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而打造一個(gè)高效的初中物理課堂。

2.實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)

在初中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)待物理問題可以有很多種解決的方式，當(dāng)然，互動(dòng)的方式會(huì)更加利于學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)涵。所以，教師要努力將發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)巧妙地融合到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這一方式來加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“加速度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生對(duì)題目自行分析，了解其中的意思，進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)人的思維能力。之后再加上教師合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步解決物理難題。

3.實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理是一門需要靠大量實(shí)驗(yàn)來支撐數(shù)據(jù)的學(xué)科，所以，教師要在課堂教學(xué)中增加物理實(shí)驗(yàn)的頻率，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)課程中，教師也要多使用互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。例如，在進(jìn)行“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師就可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，一邊提問問題，增加師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

綜上所述，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)用到初中物理教學(xué)當(dāng)中可以有效地幫助學(xué)生改善物理學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，使他們都能夠得到一個(gè)正確、有效的客觀的評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中愉快地學(xué)習(xí)。

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編輯 謝尾合