王景會

摘 要：中國是一個歷史悠久的國家，自然聚集傳統(tǒng)文化，尤其是中國國畫更是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之一。為了傳承這種文化，從小學美術教育就開設國畫課程;但是小學生畢竟年齡小，學習興趣需要培養(yǎng)，還需要采取各種有效教法激發(fā)他們學習興趣，才能真正實現(xiàn)教學目標。闡述了實效性教學的意義，并對采取問題導學實現(xiàn)實效性的措施進行探討。

關鍵詞：小學國畫教學;問題導學;實效性

隨著新課改不斷深入，對國學教師所學專業(yè)水平及教學能力都提出較高要求，要求教師應成為教學行動者及開發(fā)者，更應成為該領域的研究者。而采用問題導學，能夠激發(fā)學生不斷思考和創(chuàng)新，能夠激發(fā)學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。但是只有問題導學具有實效性，才能夠符合學生實際情況，才能夠收到事半功倍的效果。如何實現(xiàn)問題導學的實效性呢？這是相關教師探究的重要課題。筆者結合自身體會，談談個人的看法和感悟。

一、實效性教學的意義

所謂實效，就是教師開展一段時間教學后，學生從中獲得進步或發(fā)展，利用最少時間讓學生從中獲取最大進步與發(fā)展。實效性教學能夠有效提高學生的學習積極性，其意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.國學教學的必然趨勢

在小學國學教學中，許多教師都認識到傳承傳統(tǒng)文化的重要性，紛紛將提高教學實效性作為重要的教學手段。因此，從整個教學來看，提高教學實效性是國學教學的必由之路。

2.促進國學教學的發(fā)展

在小學國學教學中，最終目標就是要提高學生傳承能力。對小學國學教學中，怎樣提高小學生學習能力，許多老師正在不斷探討，也總結出很多有效的教學方法，但是無論哪種方法都是為了提高教學實效性。因此在探討教學實效性時，應不斷促進小學國學教學快速發(fā)展。

3.有效提高教學效率

從目前小學國學教學手段來看，依然采用傳統(tǒng)模仿方法，創(chuàng)新性不強，導致教學質(zhì)量不高。只有提高小學國學教學的實效性，才能夠讓學生聽懂、看懂，才能夠動手操作，才能真正傳承國畫精髓。

二、實現(xiàn)問題導學實效性的對策

在小學國畫教學中，教師常常使用問題導學法，讓學生在解決問題過程中學習知識，逐漸培養(yǎng)自主學習能力。但是在實際教學中，怎樣才能實現(xiàn)問題導學的實效性呢？筆者結合教學體會，談談個人看法。

1.合理設計自學問題

教師在課前提出簡單問題，讓學生課前為解決問題而自學，這樣就對畫家有一個初步了解，而且自學時還能獨立思考，對有疑問或者難以理解的地方做好記號。課前收集所需素材，就能夠全面了解畫家及作品背景，培養(yǎng)其獨立性、探究性及自主性，逐漸把握整體畫風。但是，如果僅憑書本的幾幅作品，肯定不能夠為學生展示經(jīng)典國畫的精髓，可讓學生自主選擇自己感興趣的作品。因此，教師就要設置一些既屬國畫又符合學生欣賞口味的作品相關問題，讓學生去搜集這類作品，比如吳冠中，當代國畫家的作品就符合學生口味，他的作品可引發(fā)學生思考，激發(fā)其學習興趣。

2.合作鑒賞與探究并驅(qū)

要實現(xiàn)實效性，還應該高度重視鑒賞與探究并駕齊驅(qū)。教師應先對學生分組，讓學生課前通過導學初步了解墨畫，比如欣賞清代的高其佩等各種名家作品（主要是指墨畫）時，就應該要求學生進一步觀察、思考及欣賞;教師可提出問題：指墨畫與毛筆畫的差別在哪里呢？指墨畫表現(xiàn)上存在什么特點？等等，讓各個小組經(jīng)過討論后，再展示最終討論結果，如果小組內(nèi)有學生文筆較好，還可抒寫出欣賞下的小品文，其他小組可針對別組提出不同意見，給予適當補充。教師應當演示指墨畫的變化情況，引導學生對名作進行欣賞，幫助學生通過賞析體會各種效果及意境。

事實上，每個學生看到同一作品，會產(chǎn)生出不同體驗，都具有自己獨特的體驗和感知，都值得提倡。對容易理解的作品，教師引導學生采用專業(yè)術語進行鑒賞;對意象作品，教師應盡量發(fā)揮學生的想象力，通過辯論、表演及游戲等各種方式，讓學生在參與過程中不斷感悟與探索。

3.教學要不斷延伸與拓展

在實際教學中，如果一成不變地按照教材教學，必然無法激發(fā)學生的學習興趣。尤其是小學生注意力不持久，時間就會沖淡剛剛學習的熱情。在教學過程中，教師必須結合學生的實際能力，適當延伸與拓展，不斷提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。教師可將國畫的經(jīng)典作品與目前倫理道德及生活實際結合起來，有效提高學生的認知水平和審美能力，引導學生逐漸樹立正確的審美觀和價值觀。教師還要考慮將其他學科知識融入美術教學中，穿插德育等各種內(nèi)容，發(fā)揮各個學科的整體效應，有效促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如在學習《熊貓》（人教版一年級上冊第20課插圖）時，就可讓學生欣賞熊貓作品《節(jié)不可撼》（吳作人作品），這個作品的畫面主要是熊貓和竹林，書有“節(jié)不可撼”幾個字，主要展示出一種氣節(jié)，以此抒發(fā)出一種人文情懷。在教學中，教師可設計拓展問題引導學生，比如讓學生課后去了解熊貓的生存狀態(tài)、祖國還剩多少熊貓等等，以此來提高學生的學習效率。

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編輯 李建軍