宮玲麗

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行積極引導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)階段能規(guī)范、美觀(guān)楷體書(shū)寫(xiě)漢字。為此，老師不僅要以身示范，還要科學(xué)合理、循序漸進(jìn)持續(xù)六年進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字規(guī)范、美觀(guān)，而且持有較好的寫(xiě)字興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;漢字書(shū)寫(xiě);能力探討

書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝聚了漢字文化的精髓。繼承和傳播書(shū)法藝術(shù)，正是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信的實(shí)踐之舉。而文化的傳承需要從小培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)漢字更是每一個(gè)炎黃子孫的基礎(chǔ)能力。同時(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！?/p>

可見(jiàn)，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)意義重大。作為語(yǔ)文老師，進(jìn)行有效的寫(xiě)字教學(xué)尤為重要，其不僅能促使學(xué)生在小學(xué)階段掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力，還對(duì)學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)漢字，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要影響。

小學(xué)語(yǔ)文老師如何才能有效促使學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字呢？我進(jìn)行了以下探究與實(shí)踐，有一定的意義與價(jià)值。

一、老師以身作則，足以率先垂范

為了讓學(xué)生靜下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，老師也要寫(xiě)好字，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化。因此，老師的漢字書(shū)范寫(xiě)能力顯得尤為重要。首先，老師需要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)漢字書(shū)法技能與字理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;其次，堅(jiān)持不懈地科學(xué)、勤奮地練習(xí)書(shū)寫(xiě)正楷體及行楷體漢字，不斷提高書(shū)寫(xiě)能力;最后，還要多動(dòng)腦多反思，總結(jié)漢字書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)與方法，促使自己掌握寫(xiě)字教學(xué)的方法與技巧，才能真正高屋建瓴、游刃有余地教學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

只有老師的書(shū)寫(xiě)水平提高了，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到漢字的特點(diǎn)與魅力，才有主動(dòng)寫(xiě)好漢字的興趣與意愿，才更更容易掌握方法寫(xiě)好漢字。

二、寫(xiě)字教學(xué)循序漸進(jìn)，連貫持續(xù)寫(xiě)字教學(xué)有法，方能心如所愿

我們努力進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，并不是讓學(xué)生都成為書(shū)法家，而是既然花了時(shí)間與精力學(xué)寫(xiě)字，就爭(zhēng)取寫(xiě)得不僅整潔，而且有一定的書(shū)寫(xiě)美觀(guān)度！但這個(gè)過(guò)程需要循序漸進(jìn)，且《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)也提出了相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。綜合起來(lái)看，其實(shí)這三個(gè)階段的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，只是要求逐步提高而已。因此我們可以把小學(xué)六年的書(shū)寫(xiě)教學(xué)大目標(biāo)分為階段目標(biāo)，分階段實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)，真正做到一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行。

（一）低年段，練好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

“萬(wàn)丈高樓平地起”，我們的學(xué)生在小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)漢字的能力，必須從低年段開(kāi)始逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力——提筆即練字，有良好的雙姿，學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)楷體簡(jiǎn)單字，尤其掌握基本筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆和收筆的書(shū)寫(xiě)方法，基本掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)部首的方法及能力。只有這樣，到了學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大的中、高年級(jí)，學(xué)生才會(huì)因?yàn)橛辛吮容^扎實(shí)的寫(xiě)字功底，持續(xù)寫(xiě)好漢字。

那低年段如何打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)呢？筆者從以下三點(diǎn)來(lái)論述。

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)，簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)范“雙姿”

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睂W(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)科學(xué)，是寫(xiě)好字的前提，也是身體素質(zhì)提高的最基本要求?！邦^抬高約一臂，腰挺直來(lái)不放松、雙手合成八字形，肘不上桌約一拳，胸離書(shū)桌也一拳，腳同肩寬要放平。”這個(gè)坐姿由三個(gè)三角形組成，分別是頭、上身與雙肘組成的豎立三角形、雙臂與胸組成的水平三角形，腰與兩腳組成的下面三角形?！叭切巍弊艘蟊容^科學(xué)合理，孩子不會(huì)因離桌面太低而眼睛累脖子酸;同時(shí)，身體端正，更有利于寫(xiě)字平穩(wěn)。“食指肚拿筆約一寸，拇指高于食指一關(guān)節(jié)，兩指間留有一條細(xì)縫，中指甲末內(nèi)側(cè)托住筆，筆搭食指第三關(guān)節(jié)尾，手腕與手成一直線(xiàn)”，這個(gè)握筆姿勢(shì)同樣符合三角形最穩(wěn)定的科學(xué)原理，即是手腕比較放松，寫(xiě)字不累手;同時(shí)，又利于眼睛看清楚如何用筆，使字的布局比較合理、勻稱(chēng)。

為此，我們一定要在學(xué)生低年級(jí)尤其一年級(jí)舍得花時(shí)間，花精力指導(dǎo)孩子到位。建議在學(xué)生上一年級(jí)剛開(kāi)始時(shí)，不要急著學(xué)拼音，更不急著動(dòng)筆學(xué)寫(xiě)拼音和漢字，而是利用兩個(gè)星期左右時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及握筆姿勢(shì)。在之后的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師仍然要時(shí)刻提醒學(xué)生保持良好的坐姿及握筆姿勢(shì);同時(shí)，及時(shí)大力表?yè)P(yáng)優(yōu)秀與進(jìn)步的，當(dāng)場(chǎng)糾正不當(dāng)與馬虎的。如此堅(jiān)持不懈、耐心地不斷提醒，嚴(yán)格要求，反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生一定能逐步養(yǎng)成比較端正的坐姿與科學(xué)的執(zhí)筆好習(xí)慣。

除了寫(xiě)字課堂上的嚴(yán)格規(guī)范“雙姿”的習(xí)慣養(yǎng)成，還需要各科老師密切配合以及家校合作，只有這樣嚴(yán)要求重反饋，低年段學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性。

2.先學(xué)會(huì)并寫(xiě)好基本筆畫(huà)

筆畫(huà)是組成漢字的最基本單位，我們學(xué)習(xí)楷體書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)比較規(guī)范到位，漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與美觀(guān)度才有基本保證。為此，學(xué)寫(xiě)漢字之前，“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、提、折、勾”8個(gè)最基本的筆畫(huà)及由此衍生的基本筆畫(huà)，老師要通過(guò)示范、講解、播放視頻等方法演示、明確每個(gè)基本筆畫(huà)楷體書(shū)寫(xiě)起筆、行筆、收筆的要點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、臨摹、多次練習(xí)等方式學(xué)習(xí)楷體規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期左右，初步有了規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的意識(shí)。

接著，老師再帶領(lǐng)學(xué)生完成語(yǔ)文書(shū)的“四會(huì)字”寫(xiě)字任務(wù)，在學(xué)寫(xiě)漢字中強(qiáng)化鞏固基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。即使到了二年級(jí)，老師也一定要有“咬定青山不放松”的決心與行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”，再次練習(xí)基本筆畫(huà)的楷書(shū)書(shū)寫(xiě)。

此時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)能力與模仿能力已然有所提高，教師再在此基礎(chǔ)上集中時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)主要的偏旁部首。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，初步掌握書(shū)寫(xiě)偏旁部首的方法后，教師再進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中也能不斷強(qiáng)化、鞏固這一能力。

3.鍛煉“眼力”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)觀(guān)察能力與臨摹能力

漢字是方塊字，有著獨(dú)有的魅力，要寫(xiě)出規(guī)范又美觀(guān)的漢字，首先要有能觀(guān)察出漢字書(shū)寫(xiě)主要筆畫(huà)及框架結(jié)構(gòu)關(guān)鍵點(diǎn)的能力。只有練就了像鷹一樣敏銳的眼力，才能臨摹規(guī)范，事半功倍。

因此，寫(xiě)字教學(xué)中可借用田字格這個(gè)神奇的工具來(lái)助力。田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)把田字格分成了上下、左右四個(gè)部分，能輔助學(xué)生更好地觀(guān)察漢字各筆畫(huà)的布局以及字的間架結(jié)構(gòu)安排，從而保證漢字書(shū)寫(xiě)大小合適，結(jié)構(gòu)平正、勻稱(chēng)、連貫，參差皆備，間架合理，看起來(lái)靈動(dòng)有生氣。為此，老師帶領(lǐng)學(xué)生用眼睛仔細(xì)觀(guān)察，明確字的每個(gè)筆畫(huà)具體名稱(chēng)及寫(xiě)法，并以田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)作為參照點(diǎn)，定位這些筆畫(huà)在田字格的大致位置，筆畫(huà)在橫中線(xiàn)上方還是下方，不可以含糊不清;筆畫(huà)在豎中線(xiàn)左側(cè)還是右側(cè)，也要精確無(wú)誤。這樣，學(xué)生在逐漸具備了一定的眼力后，就能初步感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)規(guī)律，逐漸掌握字的筆畫(huà)長(zhǎng)短比例及筆畫(huà)間的穿插避讓關(guān)系。

最后，建議低年段基本每天有近一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，老師帶領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。先是老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字要領(lǐng)與方法;再是老師親自在黑板田字格里示范;最后學(xué)生臨摹、反思后再模仿寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)兩年的努力，低年段的學(xué)生能基本掌握漢字楷體書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)及偏旁部首的要領(lǐng)，寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)不僅整潔，還有了漢字形體美的雛形。

（二）中年段，習(xí)得書(shū)寫(xiě)技能是重任

能否真正寫(xiě)好漢字，很大程度上取決于對(duì)結(jié)構(gòu)的掌握，因?yàn)殚g架結(jié)構(gòu)是漢字書(shū)寫(xiě)的基本技法。真正掌握了字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律與技法，字形才會(huì)端正、平穩(wěn);掌握了字的間架結(jié)構(gòu)，才能合理搭配筆畫(huà)。

我們?cè)谶M(jìn)一步鞏固強(qiáng)化基本筆畫(huà)與部首書(shū)寫(xiě)更加到位的前提下，中年級(jí)重在教學(xué)漢字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律與技法。老師仍以課本四會(huì)字為教學(xué)寫(xiě)字內(nèi)容，也適當(dāng)整理出結(jié)構(gòu)典型的同類(lèi)字作為寫(xiě)字教學(xué)素材。通過(guò)老師點(diǎn)撥、學(xué)生學(xué)習(xí)，明確理解了漢字的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)規(guī)律與書(shū)寫(xiě)技巧，即統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)、均衡、連貫、揖讓、小變，學(xué)生更要認(rèn)真臨寫(xiě)，不斷練習(xí)，才能得心應(yīng)手，寫(xiě)好漢字。

由于三年級(jí)處于一個(gè)由鉛筆過(guò)渡到鋼筆、簽字筆寫(xiě)字的艱難過(guò)渡期，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力一時(shí)可能出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。這時(shí)，老師一一方面要指導(dǎo)學(xué)生駕馭簽字筆的方法與技巧，一方面多鼓勵(lì)學(xué)生要努力適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生提高楷體書(shū)寫(xiě)的能力，促使其漢字書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范、美觀(guān)，愈加有生命力，而不是僵硬呆板。

此外，到了中、高年級(jí)教學(xué)任務(wù)重，老師切莫忽視或者中斷漢字教學(xué)時(shí)間，否則，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與能力會(huì)不增反減。畢竟“一日練，一日功;一日不練，十日空?！睘榇?，建議老師每天進(jìn)行至少20分鐘至30分鐘的有效寫(xiě)字教學(xué)。

（三）高年段，重視書(shū)寫(xiě)提速，再熏點(diǎn)美感

到了高年段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)速度需要相應(yīng)提高，這時(shí)老師要重視訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字既好又快的能力。為此，建議以語(yǔ)文書(shū)里的四會(huì)字為寫(xiě)字教材，按框架結(jié)構(gòu)規(guī)律整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字框架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)技巧的進(jìn)一步熟練掌握;同時(shí)要求學(xué)生在完成作業(yè)尤其語(yǔ)文作業(yè)時(shí)進(jìn)行計(jì)時(shí)，培養(yǎng)時(shí)間概念，從而有助于學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字既好又快。

到了六年級(jí)，學(xué)生有了楷體書(shū)寫(xiě)漢字的扎實(shí)基礎(chǔ)，老師可適當(dāng)進(jìn)行行楷的初步書(shū)寫(xiě)技巧教學(xué)，學(xué)生適度練習(xí)，逐漸掌握了一定的行楷書(shū)寫(xiě)技巧，從根本上提高書(shū)寫(xiě)速度。

此外，五、六年級(jí)老師在課堂上多展示從古到今的優(yōu)秀書(shū)法作品，讓學(xué)生直觀(guān)又深刻地感受漢字的書(shū)法魅力，一定程度上可培養(yǎng)他們的審美能力，從而激發(fā)并提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)興趣與能力。

三、興趣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的持久動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡漢字，喜歡學(xué)寫(xiě)漢字，是寫(xiě)好漢字的最大驅(qū)動(dòng)力。為此，老師以身示范、對(duì)學(xué)生的付出與進(jìn)步的及時(shí)肯定、多帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)了解漢字字理感受漢字的魅力、多進(jìn)行書(shū)法比賽及優(yōu)秀作品展示、布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)少而精，都是促使學(xué)生提高寫(xiě)字興趣的好方法。

漢字文化魅力無(wú)窮，為學(xué)生打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，讓學(xué)生習(xí)得書(shū)寫(xiě)技巧，不僅可以提速還可以增加美感，正所謂“熟能生巧”，通過(guò)了解漢字文化讓學(xué)生深入了解漢字的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我義不容辭擔(dān)起這份重任，引領(lǐng)學(xué)生傳承這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

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編輯 杜元元