王琪

摘 要：微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位等，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析與研究，希望能夠?qū)πW(xué)信息技術(shù)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);Scratch教學(xué);應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求與教育的發(fā)展需求。在科學(xué)技術(shù)支持教育的新時(shí)代背景下，微課教育改革成為當(dāng)前教育的重中之重，音頻、視頻教學(xué)引入課堂可以有效吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是當(dāng)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、微課技術(shù)的重要性

1.能最大限度地利用課堂時(shí)間

利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地利用學(xué)生的課堂時(shí)間和零碎時(shí)間。小學(xué)信息技術(shù)Scratch教育內(nèi)容難度系數(shù)略大，難免會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)或多或少的心理壓力，再加上小學(xué)生基本還未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力極易被轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率不高。微課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是聽(tīng)課時(shí)間不受限制，10到15分鐘微課時(shí)長(zhǎng)的設(shè)置，能夠保證學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的零碎時(shí)間利用率，這一點(diǎn)比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.利用微課教育可以強(qiáng)化重點(diǎn)

微課教育能強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)Scratch編程中的難點(diǎn)。一節(jié)課40分鐘左右，教師授課內(nèi)容一般會(huì)大眾化、基礎(chǔ)化，即便如此，小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還是會(huì)受學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)Scratch的能力較差、教師自身授課特點(diǎn)的局限性等因素的限制。而微課教育以其時(shí)長(zhǎng)短、針對(duì)性強(qiáng)、突出重點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，最大限度地改善了當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教育中暴露的問(wèn)題，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更通透、更系統(tǒng)。

3.能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用微課進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音頻、視頻的展示可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課程的學(xué)習(xí)中。微課技術(shù)充分結(jié)合情境教學(xué)、案例教學(xué)，可以有效突破傳統(tǒng)教育模式，比如老師可以將Scratch編程的相關(guān)操作步驟進(jìn)行具體演示共享給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)視頻資料自己探究進(jìn)行實(shí)操演練，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能有效減少學(xué)生上課開(kāi)小差的情況，使其更專(zhuān)注地投入到課程學(xué)習(xí)中，同時(shí)加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

二、利用微課技術(shù)開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)的措施

1.微課教學(xué)下教師要學(xué)會(huì)分層教學(xué)

分層教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與全面化教學(xué)的發(fā)展有戰(zhàn)略性意義。分層教學(xué)要求教師首先提高自己的個(gè)人能力，其次要加強(qiáng)和學(xué)生之間的友好交流溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一次性的“填鴨式”授課，學(xué)生能否記住和掌握課堂知識(shí)全憑個(gè)人能力，而在最后的評(píng)價(jià)考核中，衡量前提就是“一樣的老師，一樣的時(shí)間，一樣的內(nèi)容”。事實(shí)上真正的教學(xué)應(yīng)該具備層次性、針對(duì)性等特點(diǎn)。而新興的“微課”剛好滿(mǎn)足了這一要求。微課指的是教師提前做好教學(xué)視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以直接跳過(guò)，對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)在課堂上提問(wèn)得到解決。如此一來(lái)，不僅節(jié)省時(shí)間，提高了效率，也解決了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)“吃不飽”或“消化不了”的問(wèn)題。

2.利用豐富的圖片或視頻營(yíng)造課堂氛圍

在微課教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握豐富的微課教學(xué)技巧，在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更多的是感知技巧和功能，所以老師在用微課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要提前篩選課堂使用的圖片和視頻，利用圖片和視頻營(yíng)造課堂氛圍。如在進(jìn)行精彩照片剪輯這一階段的課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用優(yōu)秀成品制作視頻進(jìn)行演示教學(xué)，并通過(guò)向?qū)W生展示精修前與精修后兩個(gè)時(shí)期的照片，不同領(lǐng)域、不同層次的圖片和視頻，在明顯對(duì)比之下給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

3.巧妙借用各種APP平臺(tái)進(jìn)行授課

在微課教學(xué)的過(guò)程中，教師還要巧妙運(yùn)用各種移動(dòng)APP進(jìn)行授課，這也需要校方的支持。學(xué)校可以統(tǒng)一對(duì)不同學(xué)科的老師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)他們對(duì)微課技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力;同時(shí)學(xué)校還可以構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，形成一個(gè)完整的微課教育系統(tǒng)，學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上可以自主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的下載，還可以上傳學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，在進(jìn)行聆聽(tīng)數(shù)字音樂(lè)的課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由簡(jiǎn)單地欣賞樂(lè)曲轉(zhuǎn)向音符的輸入，需掌握基本的作曲技巧和方法。自我探索的過(guò)程肯定面臨很多棘手的問(wèn)題，這時(shí)，信息技術(shù)老師可以利用該學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與指導(dǎo);此外，老師可以在學(xué)習(xí)通APP中建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生可以及時(shí)提問(wèn)，老師可以迅速解答，全班進(jìn)行問(wèn)題交流。

微課教育技術(shù)作為當(dāng)前教育發(fā)展的重要支持技術(shù)，教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)微課教育模式的建設(shè)，在教育政策和教育資金方面扶持微課的發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積極宣傳微課教育的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)社會(huì)專(zhuān)業(yè)型人才投入教育發(fā)展的建設(shè)中，并且鼓勵(lì)信息教師積極地參與信息技術(shù)教學(xué)中微課教育模式的開(kāi)發(fā)，讓他們對(duì)微課教育有足夠的重視和實(shí)踐應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)過(guò)程中，教師要利用微課技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)刻保持高度的熱情，進(jìn)而掌握更多相關(guān)知識(shí)。

編輯 郭小琴