沈偉英

摘 要：隨著技術(shù)的進(jìn)步，教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育趨勢(shì)已經(jīng)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，“教”與“學(xué)”無論是形式還是內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。如何讓“教”“學(xué)”跟上時(shí)代的潮流，是所有教育工作者需要攻克的難題。主要從大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育帶來的影響和大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中地理課堂的現(xiàn)狀以及如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行高中地理課程的改革做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高中地理;改革;現(xiàn)狀

在“新課標(biāo)”背景下，地理作為一門綜合性的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)一些自然地理、人文地理知識(shí)這么簡(jiǎn)單，更重要的是在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，讓學(xué)生愛上地理，享受地理。在高中階段，地理是教學(xué)的一項(xiàng)難點(diǎn)，許多抽象的地理原理、地理規(guī)律對(duì)于學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維的要求較高，學(xué)生分層很明顯，教師很難精準(zhǔn)教學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)這一現(xiàn)象做出了很大的改善，老師可以通過分析有關(guān)地理學(xué)情的數(shù)據(jù)，適時(shí)地修正上課進(jìn)度和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效果必定事半功倍。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育帶來的影響

1.教學(xué)方法的改變

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然來臨，信息技術(shù)的不斷更新，越來越多的信息技術(shù)運(yùn)用到教育體系中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)方法有著相當(dāng)大的改變和進(jìn)步。例如，大數(shù)據(jù)在高中地理教學(xué)中可以更好地使書本內(nèi)容得到理解與記憶，教師可以通過把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效結(jié)合，把相似性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中分析和練習(xí)，把靜態(tài)的地理書本動(dòng)態(tài)化，從而更方便學(xué)生對(duì)整個(gè)地理框架有全面理解，對(duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)高中地理教學(xué)效用的最大化。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)信息分享的時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大量、多樣、有價(jià)值的信息可以得到更加快捷、準(zhǔn)確的分享，這極大地有助于老師豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：教育云平臺(tái)的運(yùn)用，教育云平臺(tái)是將教育資源統(tǒng)一化，將海量教育數(shù)據(jù)整理化的大數(shù)據(jù)體系中的重要基礎(chǔ)措施，老師可以在教育云平臺(tái)上輕而易舉地獲得所需要的教學(xué)信息，輕松合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙?，這樣有助于學(xué)生更加廣泛、深刻地了解課本上的知識(shí);老師可以通過積極地收取學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)化和特定化的教學(xué)模式提供數(shù)據(jù)支撐，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)情的高中地理課堂。

3.學(xué)習(xí)渠道的擴(kuò)寬

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，一個(gè)資源、渠道空前豐富和多元化的時(shí)代展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生除了傳統(tǒng)的義務(wù)教育和高等教育之外，還有更多的途徑和方式能夠獲得知識(shí)和技能。例如：學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等新型的教學(xué)模式，在家也可以學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代輕而易舉地獲得自己所需要的信息。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中地理課堂的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育模式難以改變

高中地理作為一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)科目，在高中教學(xué)中是不容忽視的。雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中地理課程已經(jīng)有了很大的改變，如：老師積極運(yùn)用數(shù)據(jù)管理模式來分析每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。老師也會(huì)積極地響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，讓學(xué)生投身于大時(shí)代數(shù)據(jù)背景，讓學(xué)生自己查找資料，解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的高中地理老師在地理課堂上大部分時(shí)間還是會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生照著書本上的知識(shí)死記硬背，做大量的練習(xí)題，以求達(dá)到“熟能生巧”，提高學(xué)生的地理考試分?jǐn)?shù)。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用不深入廣泛

大數(shù)據(jù)應(yīng)用是指利用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，為用戶提供輔助決策，發(fā)掘潛在價(jià)值的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中日漸凸顯優(yōu)勢(shì)，但顯而易見的是，在高中地理課堂上，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不深入廣泛，大部分的老師不會(huì)抽出大量的時(shí)間真正分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更不能就每位學(xué)生的表現(xiàn)，通過具體分析，來制定合理的教學(xué)方法。

三、如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行高中地理課堂的改革

1.收集學(xué)生數(shù)據(jù)，探索學(xué)生興趣

在高中地理教學(xué)中，教師在開展精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)首先要注意的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中往往占據(jù)著重要的地位，學(xué)生對(duì)地理教學(xué)充滿興趣，那么自然就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在知識(shí)的海洋里遨游，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。而反之，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)就不會(huì)太積極，就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)背景下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)據(jù)，從中找出最受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講解《中國(guó)地理》時(shí)，通過百度風(fēng)云榜的地域風(fēng)向標(biāo)搜索當(dāng)?shù)氐臒崴殃P(guān)鍵詞（如圖1），可以清楚地知道當(dāng)?shù)厝说呐d趣愛好，還可以根據(jù)年齡風(fēng)向標(biāo)了解不同年齡人群的興趣愛好，然后根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源和課本上的內(nèi)容，來制定合理的教學(xué)方法。

2.收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，開展精準(zhǔn)教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然到來，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，在高中地理教學(xué)中，在大數(shù)據(jù)背景下開展教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生開展精準(zhǔn)教學(xué)，能夠讓高中地理教學(xué)更加有效，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)點(diǎn)是非常龐大的，要想深入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解答學(xué)生的所有疑惑，讓學(xué)生能夠毫無疑惑地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師勢(shì)必要耗費(fèi)龐大的時(shí)間與精力，這是有限的地理課堂時(shí)間難以達(dá)成的。而在大數(shù)據(jù)背景下開展高中地理精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，從中篩選出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，將這些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行匯總整理，最終圍繞這些難點(diǎn)開展精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下解決教學(xué)難點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如：在學(xué)習(xí)《人口與環(huán)境》這一單元的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)的診斷報(bào)告，教師能清楚地知道每個(gè)題目班級(jí)等分率、正確答案、答錯(cuò)人數(shù)、高頻錯(cuò)誤選項(xiàng)以及錯(cuò)誤學(xué)生名單，如圖2。根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，老師可以發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的著重點(diǎn)，有利于更好地開展精準(zhǔn)教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。

3.利用數(shù)據(jù)資源，深化地理課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，一個(gè)科技進(jìn)步、信息共享的時(shí)代已經(jīng)到來。數(shù)據(jù)在這個(gè)時(shí)代來說，是最容易獲得的東西。高中地理作為一門理論與數(shù)據(jù)相結(jié)合的社會(huì)型學(xué)科，對(duì)人與自然的和諧發(fā)展、資源的可持續(xù)利用、生態(tài)的保護(hù)、人文的傳承有著不可估量的作用。把大數(shù)據(jù)分析融入地理學(xué)習(xí)中，不僅適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量，深化地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在分析《人口與環(huán)境》這一章節(jié)時(shí)，借助百度遷徙平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)，能查詢近15天內(nèi)我國(guó)主要城市的人口流動(dòng)情況，幫助學(xué)生加深“運(yùn)用資料，描述人口分布、遷移的特點(diǎn)及其影響因素”的學(xué)習(xí)要求。利用環(huán)境類大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以輕松獲取全國(guó)、省市和流域等多個(gè)尺度的空氣、水質(zhì)、氣象和污染企業(yè)的信息。如圖3清楚地顯示了長(zhǎng)江流域的水質(zhì)情況，可以看出長(zhǎng)江流域的水質(zhì)不容樂觀，特別是長(zhǎng)江下游多地出現(xiàn)劣V類水體，從而幫助學(xué)生達(dá)成“運(yùn)用資料，說明我國(guó)水資源概況和水環(huán)境污染的嚴(yán)峻性”等學(xué)習(xí)要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師可以迅速、方便、準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)資源，來真實(shí)地分析地理現(xiàn)象、地理問題，使教學(xué)更真實(shí)、更貼近生活，實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程”的要求。

4.利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)，進(jìn)行長(zhǎng)久保存

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息的保存方式發(fā)生了巨大的變化。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，改變了以往信息只能紙質(zhì)保存的方式，對(duì)海量信息的整合、保存有重大的影響?，F(xiàn)代信息的保存主要是以數(shù)據(jù)庫為主，不用拘于紙質(zhì)，保存途徑更加快捷、方便。教師在以往保存學(xué)生資料的過程中會(huì)遇到很多的問題。比如，學(xué)生多，查找起來不容易;每個(gè)學(xué)生又有各自的特點(diǎn)，信息復(fù)雜又繁多。如果利用大數(shù)據(jù)，借用大數(shù)據(jù)的分析手段，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集、分析、處理，學(xué)生的差異性就會(huì)清晰呈現(xiàn)，進(jìn)而生成個(gè)性化的學(xué)生檔案。老師將學(xué)生檔案資料存儲(chǔ)在電腦數(shù)據(jù)庫中，方便隨時(shí)查看，將極大地減輕工作量。大數(shù)據(jù)支持的地理教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)、全面地記錄、跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)行為，海量的信息經(jīng)分析歸檔，極大地改進(jìn)了地理課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，科技發(fā)達(dá)，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨是時(shí)代發(fā)展的浪潮，是不可阻擋的，對(duì)于高中地理教學(xué)來說，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中地理課堂無論是從老師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)興趣都有了很大的改變和進(jìn)步。通過使用大數(shù)據(jù)，進(jìn)行高中地理的講課，能夠使講課的知識(shí)面更寬廣，講解得更深入，確確實(shí)實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。高中地理教師應(yīng)當(dāng)積極地探索大數(shù)據(jù)背景下高中地理精準(zhǔn)教學(xué)開展的方法，在實(shí)踐中不斷完善精準(zhǔn)教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展但必須要承認(rèn)的是，在高中地理課堂上還有很多地方存在著不足，還有很大的進(jìn)步空間仍需要高中地理老師不斷地改進(jìn)。

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編輯 段麗君