王月鳳

摘 要：把一定的數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生的思維方面進(jìn)行非常有效的指導(dǎo)，而且數(shù)學(xué)思想還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)。分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要研究的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的根本以及靈魂，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，在課堂當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠使課堂的趣味性得到增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)思想來解決一些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生都很缺乏耐心，遇到一些復(fù)雜和難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就喪失了學(xué)習(xí)的信心，其中一個(gè)比較重要的原因就是小學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力，所以教師更應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維能夠得到增強(qiáng)，這樣學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候就可以更好地進(jìn)行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想的好處有很多，比如能夠使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提升，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心得到增強(qiáng)。對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)難度還比較大，但是教師如果把數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)過程當(dāng)中的話，那么學(xué)生就可以更加容易地形成自己的解題思路?，F(xiàn)在，更多的教師開始向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想，同時(shí)還利用一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、滲透數(shù)學(xué)思想的具體措施

1.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

為了讓學(xué)生能夠使用正確的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在上課之前需要先設(shè)定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師不能只是把數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是應(yīng)該把正確的解題思路講授給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解一些習(xí)題的時(shí)候，需要使用正確的教學(xué)方法，這樣才能夠完成教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)思想。教師還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及過程進(jìn)行備課，一旦在課堂上出現(xiàn)一些意外情況，就可以更好地應(yīng)對(duì)，同時(shí)還有助于數(shù)學(xué)思想在課堂當(dāng)中的滲透，使數(shù)學(xué)思想的滲透效率得到提升。

2.把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的最主要來源就是數(shù)學(xué)課本，教材當(dāng)中包含著非常多的數(shù)學(xué)思想。

學(xué)生不能依靠死記硬背來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是應(yīng)該多思考，換一個(gè)思路來解決問題，比如在學(xué)習(xí)“多邊形面積”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把多邊形切割成幾個(gè)三角形或者是長方形等，這樣就很容易計(jì)算出多邊形的面積了。而且在思考的過程當(dāng)中，學(xué)生的記憶還能夠得到增強(qiáng)和加深，有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際的解題過程當(dāng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師必須在課堂當(dāng)中滲透一定的數(shù)學(xué)思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。為了確保這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠一直保持下去，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思想來梳理和總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反思。教師還可以給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，比如每一個(gè)章節(jié)的最后都會(huì)有“整理和復(fù)習(xí)”，教師可以讓學(xué)生對(duì)該模塊的知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。這種課后反思的良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很大的好處，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行挖掘

教師如果想把數(shù)學(xué)思想充分滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先就需要透徹地鉆研教材，進(jìn)而把教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想先挖掘出來，使自身的數(shù)學(xué)教研能力得到有效提升。小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的一個(gè)重要標(biāo)志就是集合思想在課堂上的應(yīng)用，教師為了更好地解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到集合思想，因?yàn)樗軌蚴箯?fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單。集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透非常廣泛，它在小學(xué)生理解題意以及解題的過程當(dāng)中都發(fā)揮著非常重要的作用。除此之外，轉(zhuǎn)換思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透也非常徹底，它主要就是把一個(gè)實(shí)際的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化和歸結(jié)，從而使之變成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)轉(zhuǎn)換思想方法還能夠使復(fù)雜的問題變得更加簡單。小學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)利用到轉(zhuǎn)換思想方法。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)比較漫長的過程，需要眾多教育工作者進(jìn)行探討和鉆研的。因此，在日后的教學(xué)過程當(dāng)中，每一位教師都應(yīng)該盡到自己最大的努力，要滿懷熱愛，并努力承擔(dān)起教書育人的重要責(zé)任，要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生成長的過程當(dāng)中給予指導(dǎo)，只有經(jīng)過眾多教育工作者的不斷努力，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李 爭