楊丹

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，高中各科的教學(xué)理念也隨之發(fā)生改變。生物作為高考應(yīng)試中的一門綜合性學(xué)科，其教學(xué)改革勢在必行。為了提升高中生應(yīng)對高考試題的應(yīng)變能力，高中生物教師也需要依據(jù)新課標(biāo)提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。以新課標(biāo)下高考改革作為參考依據(jù)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種提升高中生物教學(xué)成效的對策，以與大家共勉。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中生物;高考改革;教學(xué)對策

一、新課標(biāo)下高中生物高考的動向和趨勢

新課改以后，每年的生物高考試題也發(fā)生了較大的改動，通過分析研究近幾年的生物高考試題，總結(jié)出以下動向和趨勢。

1.試題情景相對于之前的考題類型比較新穎，在各類試題中都可以透過題目看到生命科學(xué)的一些最新發(fā)展信息。

2.實驗題目和動手操作能力類的試題相對增多，考題不僅僅考查解答過程，更關(guān)注學(xué)生從試題中獲取信息的能力和實驗探索的能力。

3.高考試題不再是單純的生物內(nèi)容中基礎(chǔ)理論知識的羅列，今后的考題更注重考查學(xué)生的生物素養(yǎng)，關(guān)注生命科學(xué)的研究方法。

二、提升高中生物高考改革教學(xué)成效的對策

為了提升高中生物高考中考生的成績，解決當(dāng)下生物高考中出現(xiàn)的一些問題，在順應(yīng)新課標(biāo)改革的背景下，作為一名生物教師，應(yīng)該從各方面入手采取積極的應(yīng)對措施，以保證高中生物高考改革下考生的順利發(fā)揮。以下是結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出的一些提升高中生物高考改革教學(xué)成效的對策。

1.更新教師的教學(xué)理念

“工欲善其事，必先利其器”，想要從根本上提升新課標(biāo)下生物教學(xué)的成效，必須更新生物教師的教學(xué)理念。

作為一名合格的生物教師，在日常教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己和學(xué)生放在同等的地位上，課堂以外的時間可以走下講臺，增進(jìn)與學(xué)生之間的心靈互通，讓學(xué)生愿意主動分享交流生物學(xué)習(xí)中的各種困擾，只有這樣教師才可以隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上的不足，以便查漏補(bǔ)缺，及時給出正確的指導(dǎo)和幫助。同時，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，比如用投影儀將一些抽象的試題簡約化，或者使用一些圖像分解的講解方式，加深學(xué)生對試題的理解，化煩瑣為簡便，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化考試內(nèi)容與生活實踐的關(guān)聯(lián)

新課改后的生物高考試題更注重知識和技能、理論和實際的銜接，考試內(nèi)容也開始由知識性向能力化轉(zhuǎn)變，試題的命題方向更喜歡引導(dǎo)學(xué)生將生物科學(xué)知識運用到生活中。

因此，作為一名生物教師，在日常教學(xué)中要教會學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，在掌握每一個章節(jié)中關(guān)于生命特征的基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的前提下，能靈活地將所學(xué)內(nèi)容與人們?nèi)粘５纳钕嚓P(guān)聯(lián)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書本之外的生物科技的最新動態(tài)，為高考中各類生活實踐題打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還可以不定期根據(jù)書本的重點知識組織一些學(xué)生參與談?wù)摶顒?，引?dǎo)學(xué)生通過一些日常的生物科技新聞發(fā)現(xiàn)其中的生物理論知識，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生在理論與實踐之間的互動性，還可以給學(xué)生進(jìn)行多途徑的能力提升。

3.重視學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課標(biāo)改革的重點，針對高中生物高考改革中知識題與生物素養(yǎng)之間的命題結(jié)構(gòu)變化，對于學(xué)生的素養(yǎng)（科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)價值）培養(yǎng)顯得更為重要。

作為一名生物教師，在日常教學(xué)中可以利用身邊的例子來提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如，在講述蛋白質(zhì)的功能時，教師可以搜集一些奶粉、蛋白粉等的說明書，在講授的過程中將這些鮮活的材料呈現(xiàn)在他們面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會主動提升，對于蛋白質(zhì)內(nèi)容的接受態(tài)度會更直接，同時與生活關(guān)聯(lián)的講解手法也比較符合今后的生物高考命題方向。另外，在高中生物的書本上有很多關(guān)于科學(xué)家故事的內(nèi)容，教師可以利用某些科學(xué)家在日常科學(xué)實驗中體現(xiàn)出來的偉大人格魅力來教育學(xué)生，通過這些成功偉人的例子輔助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念，這些良好科學(xué)態(tài)度的形成對于后期的生物學(xué)習(xí)具有潛移默化的促進(jìn)作用。

4.提高生物探討教學(xué)的成效

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“自主”“合作”“探究”，因此生物高考改革中關(guān)于考查學(xué)生探究能力的試題越來越多。生物不是一門單純的知識性學(xué)科，它更注重動手操作能力和科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣撸瑢W(xué)生要想提升自己的考試成績，一定要熟練掌握生物書本上有關(guān)的學(xué)習(xí)和實驗操作方面的內(nèi)容。

作為一名生物教師，可以利用實驗法來提高生物探究的教學(xué)成效。高中生物是一門實驗性非常強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中也曾明確指出實驗教學(xué)是提高探究創(chuàng)新能力的主要途徑?？此坪唵蔚膶嶒灢僮髌鋵嵤且粋€穩(wěn)固知識，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙的美好過程，教師可以利用各種生物科學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，提高他們的操作技能。每一個不同的生物科學(xué)實驗在學(xué)生自己親手實驗的過程中，可以對實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析、經(jīng)過思考以后得出各種結(jié)論。這個過程本身就是探究深入的過程，與高考試題中的很多探究性實驗試題較為貼合，可以增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會。

新課標(biāo)帶來的生物高考改革，對于即將面臨高考獨木橋的考生來說，不僅是一種新的契機(jī)，也是一種全新的挑戰(zhàn)。生物教師作為這場新高考大戰(zhàn)的引導(dǎo)人任務(wù)重大，因此，生物教師需要深入了解新課標(biāo)的任務(wù)安排，敢于反思自己的教學(xué)模式。在考核歷年生物高考命題趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定出切實可行的教學(xué)模式。拋棄陳舊的教學(xué)理念，在新形勢下努力提升自我，創(chuàng)造一個活力四射的生物教學(xué)課堂，提升生物課堂教學(xué)的成效。

編輯 薄躍華