摘要：對于初三學(xué)生而言，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)很多問題，如主觀上不重視化學(xué)，客觀上知識(shí)跨度大，學(xué)生學(xué)起來很困難等。文章就此問題結(jié)合了著名的美國心理學(xué)家提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行研究，分析指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中存在的各種問題，并講解了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的理論，借此指出了幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;初三化學(xué);激發(fā)措施

一、 問題的提出

（一）學(xué)科認(rèn)同感低

對于剛剛接觸化學(xué)沒多久的初三學(xué)生來說，化學(xué)對于他們來說是一個(gè)比較陌生的學(xué)科，往往學(xué)生一想到化學(xué)就是一些假藥，假食品等，有的學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到環(huán)境污染，地球氣候變得異常等等?？梢姡瑢τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生而言，學(xué)生如果帶著化學(xué)等同于有毒有害、危險(xiǎn)品、地球環(huán)境惡劣這些觀念來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，就會(huì)對化學(xué)這門學(xué)科充滿了恐慌，很難培養(yǎng)興趣。

（二）自我效能感低

自我效能的概念在于一個(gè)個(gè)體能否在一定水平完成某一活動(dòng)的能力和信念，是個(gè)體自信心和能力在具體事務(wù)中的表現(xiàn)。通俗地講，就是自我效能是一個(gè)人相信自己能干什么，是自己對自己能力的一種主觀判斷。初三學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說化學(xué)就是一門新學(xué)科，這就導(dǎo)致那些初二學(xué)習(xí)物理學(xué)科沒有學(xué)好的學(xué)生對此學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，缺乏學(xué)好這一學(xué)科的自信心。還有就是化學(xué)不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很強(qiáng)的邏輯思維能力，對學(xué)生的記憶能力也有很高的要求，對很多的知識(shí)都要做到歸納和整理，這對那些偏愛邏輯思維或者背誦記憶的學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)?？傊?，初三化學(xué)知識(shí)跨度大，知識(shí)斷層明顯，對一些學(xué)生來說難度比較大，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感降低。

（三）習(xí)得性無助

每個(gè)班級都會(huì)存在一部分平平常常學(xué)生，既沒有出眾的外表，也沒有優(yōu)秀的成績，在班級里也沒有擔(dān)任一些班干部，很少有機(jī)會(huì)參加一些集體的重要活動(dòng)。這些學(xué)生在生活中很少得到贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，大部分都是批評和打壓，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）錯(cuò)誤的歸因

還有一些學(xué)生將失敗的原因歸因于自己笨，能力不足，把成功歸因于運(yùn)氣好。這些消極的學(xué)習(xí)因素都會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，阻礙學(xué)生的努力。

（五）師生關(guān)系緊張

對于教師來說，本著嚴(yán)師出高徒的想法，對學(xué)生非常的苛刻，學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，沒有及時(shí)的完成作業(yè)都會(huì)給予一定的懲罰，這些懲罰有的會(huì)打壓學(xué)生的自信心，有的則會(huì)傷及到學(xué)生的自尊心，進(jìn)而學(xué)生對老師慢慢地產(chǎn)生反感心理，建立不了良好的師生關(guān)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的理論

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論是由美國著名的心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的，他把內(nèi)驅(qū)力分為以下三種：

（一）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

它是指學(xué)生對知識(shí)的需要，掌握知識(shí)的愿望，以及對提高自己的傾向。它的作用目標(biāo)是學(xué)習(xí)知識(shí)，即知識(shí)本身。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師就要做到在教學(xué)過程中把知識(shí)點(diǎn)與一些有趣的事情相結(jié)合，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)都有動(dòng)力，學(xué)生也愿意為之付出。

（二）內(nèi)驅(qū)力的自我完善

它是學(xué)生通過自己的努力達(dá)到一定的地位的需要。在教學(xué)中，內(nèi)驅(qū)力的自我完善主要是學(xué)生在考試中對自己名次的預(yù)期目標(biāo)，如何進(jìn)入學(xué)校的重點(diǎn)班、對中考的期望等。這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不達(dá)到目的不罷休的精神。因此教師要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力自我完善，多引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對自我完善實(shí)施有效的措施。

（三）附屬內(nèi)驅(qū)力是一種認(rèn)可的需要

學(xué)生為了得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)所產(chǎn)生的一種動(dòng)力。有研究表明，初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大部分來源于附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增加而逐漸地變?nèi)酢Ｒ虼藢μ幱诔跞某踔猩鷣碚f，老師要理解和明白學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，多給予學(xué)生表揚(yáng)和贊美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿動(dòng)力。

三、 激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略

（一）提高學(xué)科認(rèn)同感，增強(qiáng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

1. 正能量引導(dǎo)

教師應(yīng)該用正確化學(xué)觀的講解初三第一節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于化學(xué)正能量的講解課，讓學(xué)生感受到化學(xué)不一樣的美麗，例如德國著名的化學(xué)物理學(xué)家哈勃通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)找到了一種用于合成氨的催化劑，并將這種方法投入到工業(yè)生產(chǎn)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用人造氨的方法合成了化肥?；式鉀Q了糧食的產(chǎn)量，使大部分人都能吃得上糧食，解決了溫飽問題。并有數(shù)據(jù)顯示，如果化肥沒有被發(fā)明，世界上可能有三分之一的人都會(huì)被餓死，剩下的人也會(huì)為溫飽問題而掙扎。再例如，德國化學(xué)家用無機(jī)化學(xué)氰酸銨合成有機(jī)物尿素，把有機(jī)化合物和無機(jī)化合物有效地結(jié)合起來。自此，化學(xué)家可以利用碳化物作為原料?？梢源罅康漠a(chǎn)出有機(jī)化合物。此發(fā)明的出現(xiàn)大大地改變了社會(huì)的物質(zhì)面貌，使人類社會(huì)發(fā)生了巨大的革命。曾有人贊嘆道：有機(jī)化合物的合成在人類的舊世界的基礎(chǔ)上又建立一個(gè)新世界。教師通過給學(xué)生講解這些正能量的故事可以很大程度上改變對化學(xué)的認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是，化學(xué)不僅給社會(huì)帶來好的一面，也給社會(huì)帶來過很多的災(zāi)難。例如在第二次世界大戰(zhàn)上，日本許多化學(xué)家沒有將智慧和創(chuàng)新投入到為人們服務(wù)上，而是用在發(fā)明毒氣彈上，這導(dǎo)致數(shù)萬的同胞死在了日本的毒氣彈手中;日常生活中的垃圾袋，工廠上產(chǎn)出的有毒氣體，化肥、農(nóng)藥過度的運(yùn)用這些都是化學(xué)給我們帶來的災(zāi)難。因此化學(xué)作為一把雙刃劍，只有更好地了解他，才能更好地使用它，把它用在正軌上。通過這節(jié)課，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到化學(xué)，感受到化學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生親近感，勾起學(xué)生動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。

2. 設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

化學(xué)作為一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)。在化學(xué)課上，教師可以通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)氨的水溶液時(shí)，教師講解氨極易溶于水，一體積的水可以容下700多體積的氨氣。雖然學(xué)生可以通過對比別的氣體的溶水能力很容易得到此概念，但如果老師通過實(shí)驗(yàn)，制作出噴泉現(xiàn)象，則會(huì)更加加深學(xué)生的印象。因此，即使在教學(xué)的過程中要多給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)的研究、體會(huì)和身臨其境的感覺，感受到化學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和獨(dú)特的魅力。教師還要做到引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)化學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，利用家中常見的生活用品做一些簡單、安全的小實(shí)驗(yàn)，例如水果電池等，讓學(xué)生對化學(xué)的興趣從學(xué)校延伸到家里。教師還可以在班級里建立化學(xué)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組等，以滿足那些化學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生更高的滿足。教師通過課內(nèi)外激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

3. 展現(xiàn)化學(xué)的美，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力

化學(xué)可以說是學(xué)科中最美的一個(gè)，它有五彩斑斕的色彩。例如硫酸銅溶液的顏色就是藍(lán)色的、硫氰酸鉀溶液是紅色的、高錳酸鉀溶液是紫色的等，這些溶液把實(shí)驗(yàn)室渲染的五顏六色，能很好地吸引學(xué)生的興趣。在燃燒中也會(huì)呈現(xiàn)出各種的美，例如鎂金屬在空氣中燃燒就會(huì)呈現(xiàn)出白色的光芒，鐵絲在氧氣中燃燒，閃爍耀眼。這些美麗的變化都會(huì)吸引學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生快速的愛上化學(xué)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，感受物質(zhì)中內(nèi)在的美，比如說，碳原子的結(jié)構(gòu)就非常的神奇，每一個(gè)電子都均勻地圍繞在碳的原子核旁邊，使其結(jié)構(gòu)變得非常穩(wěn)定，從而形成硬度很高的鉆石，用于人們的愛情中。

（二）提高自我效能感，激發(fā)學(xué)生自我提高內(nèi)驅(qū)力

人們?yōu)榱诉_(dá)到自己想要的目的開始訂立目標(biāo)，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在條件，因此教師就要做到在教學(xué)的過程中善于幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中有方向干，進(jìn)而擁有動(dòng)力。每當(dāng)學(xué)生的一個(gè)小目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，老師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生確立更大的目標(biāo)，使學(xué)生知道目標(biāo)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，從而增強(qiáng)他們的自我效能感。比如，在初三開始，化學(xué)老師可以利用新生的眼光和期望，為學(xué)生打造“化學(xué)學(xué)習(xí)小檔案”。詢問學(xué)生一些問題：“你以前接觸過化學(xué)嗎？”“你認(rèn)為自己能學(xué)好這門學(xué)科嗎”等等。根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分初學(xué)生對自己的期望值都很高，希望自己能考上重點(diǎn)高中。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)和鼓勵(lì)他們在初三學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，特別是每一次考試后，要引導(dǎo)那些沒有實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的學(xué)生，分析他們?yōu)槭裁礇]有達(dá)到自己的目標(biāo)，是目標(biāo)太大還是自己沒有努力，進(jìn)而使學(xué)生在下一次確定目標(biāo)時(shí)更好地認(rèn)識(shí)自己。在以后的教學(xué)過程中，老師要著重的注意那幾位學(xué)生，不斷地激勵(lì)他們，使他們提高自我的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)附屬內(nèi)驅(qū)力

1. 運(yùn)用有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施

對于每一個(gè)學(xué)生而言，他們都渴望成功，內(nèi)心都想得到別人的肯定，尤其使那些馬上就要面臨中考的初三學(xué)生。他們渴望得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和贊揚(yáng)。因此在教學(xué)過程中，老師要時(shí)刻地注意每一位學(xué)生，尤其是那些不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)成績一般般的學(xué)生。在課堂中，多給予那些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在他們回答完問題或者是成績提高時(shí)，要多在學(xué)生面前鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，使他們內(nèi)心感受到老師的關(guān)心，老師是在乎他們的，進(jìn)而可以增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心，使他們更好地融入學(xué)習(xí)中。還有就是對那些上課不好好聽課，做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，老師要做到私下多與那些學(xué)生交心，了解到他們的真正情況，根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的解決方法，適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生，避免直接批評學(xué)生導(dǎo)致的師生關(guān)系僵硬感的情況。

2. 教師要做到競爭與合作相結(jié)合的教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)夭扇W(xué)生之間競爭的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功感。對于那些競爭中不存在優(yōu)勢的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)亟W(xué)習(xí)小組，分組時(shí)要注意每一個(gè)小組中學(xué)生的層次，進(jìn)行合理的分配，這樣能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

四、 結(jié)論

學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，對老師講的知識(shí)和平時(shí)的作業(yè)起消極態(tài)度，影響成績甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。作為一名初三的化學(xué)老師，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合利用化學(xué)自身的特點(diǎn)，比如通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)與日常生活相結(jié)合讓學(xué)生每時(shí)每刻都注意到化學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的美等，積極的結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科。

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作者簡介：

闞俊山，江蘇省如皋市，江蘇省如皋市外國語學(xué)校初中部。