李霞

摘要：班級(jí)教學(xué)是學(xué)校開展教育工作的基本形式，但是由于班級(jí)內(nèi)涉及到的人員較多，所以需要班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文和班主任的工作是需要協(xié)調(diào)起來的，這二者在工作內(nèi)容和工作方式中，屬于互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的關(guān)系。本文將分析小學(xué)語(yǔ)文和班主任工作的關(guān)系，并提出二者相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課程;班主任;管理方案;結(jié)合

小學(xué)班主任需要具備較高的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，另外還要將這種能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也提高在活動(dòng)中的能力，提高綜合素質(zhì)和思想覺悟。只有思想覺悟提升了，才能更好地配合老師，和同學(xué)相處融洽，成績(jī)也會(huì)受到正面影響。班主任是和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的，負(fù)責(zé)處理學(xué)生之間的各種管理事宜，解決各方面的矛盾，同時(shí)做好和家長(zhǎng)的溝通。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但是要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，更重要的是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛師長(zhǎng)的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有教化作用，這也是對(duì)班主任工作的一個(gè)補(bǔ)充。

一、完善課堂組織形式

無論是語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班主任對(duì)課堂教學(xué)的管理，首先都應(yīng)該完善課堂組織形式，以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)，采用正面教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多內(nèi)容都和生活貼近，是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和生活的，比如坐姿、上課紀(jì)律、禮貌用語(yǔ)、同學(xué)互幫互助等等。小學(xué)語(yǔ)文課本絕大多數(shù)內(nèi)容都是在教給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，用詩(shī)詞、寓言故事、散文等陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)。老師可以采用分組管理學(xué)生的形式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中找到組織，每一個(gè)小組都應(yīng)該安排一名組長(zhǎng)，對(duì)于全組的學(xué)習(xí)效果起到一個(gè)監(jiān)督的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以在課堂上讓同學(xué)們開展討論、朗讀、講故事、扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。

二、通過語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)化德育教育

德育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目的，這一點(diǎn)在教材中體現(xiàn)的更加突出。語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容，都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和文化品質(zhì)教育。比如《慈母情深》《父愛之舟》，是讓小學(xué)生珍視親情，懂得感恩;《手術(shù)臺(tái)就是陣地》是通過對(duì)英雄事跡的敘述，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)那種奉獻(xiàn)精神和拼搏精神;《圓明園的毀滅》這篇課文是讓學(xué)生知國(guó)恥、明是非，增強(qiáng)愛國(guó)精神。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育作用是顯而易見的，但是這也要看教師對(duì)這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。在以往的教學(xué)中，有些教師過分看重學(xué)生的成績(jī)，以考試為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的德育作用。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有自己的感受，這樣可以從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)，為班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

三、積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的班級(jí)，需要有溫馨的氛圍作為支撐，作為班主任老師，是學(xué)生的榜樣，應(yīng)該在日常教學(xué)中都是與人為善的，要善于和學(xué)生進(jìn)行良性溝通，并且還應(yīng)該給學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更多的關(guān)注，這樣才能營(yíng)造出平等、和諧的氛圍。假如老師不能一碗水端平，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)有偏見，那這樣的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)也很難交到朋友，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)不好而疏遠(yuǎn)他。在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多成績(jī)差的學(xué)生不但會(huì)受到家長(zhǎng)的苛責(zé)，還會(huì)受到同學(xué)們的欺負(fù)，比如起外號(hào)等等，尤其是一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，他們很容易受到別人傷害，所以老師一定要加強(qiáng)關(guān)心，用更多的愛心去幫助這些學(xué)生。

四、發(fā)揮教師的榜樣作用

對(duì)于小學(xué)生來說，老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，如果老師本身比較懶散，對(duì)學(xué)生的管理不到位，那么學(xué)生也會(huì)拖沓，如果老師對(duì)一些差生冷落，那么其他學(xué)生也會(huì)欺負(fù)他們。因此，應(yīng)該以身作則，在日常和學(xué)生的交流中，要避免和學(xué)生起爭(zhēng)執(zhí)，不能體罰學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)要悉心教導(dǎo)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該一視同仁。此外在學(xué)習(xí)方面，也可以把自己作為學(xué)生的榜樣。比如說，老師可以向同學(xué)分享自己的工作目標(biāo)，給自己每天的工作做一個(gè)規(guī)劃，并且讓學(xué)生來監(jiān)督，然后引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)規(guī)劃，定目標(biāo)，然后互相監(jiān)督完成情況。另外，老師還可以在班級(jí)內(nèi)制定一些規(guī)章管理制度，比如拾金不昧獎(jiǎng)勵(lì)加分、作業(yè)拖延扣分，設(shè)置一些獎(jiǎng)品和懲罰，形成獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)氣氛。教師的榜樣作用不是一朝一夕形成的，學(xué)生只有長(zhǎng)久的接觸一個(gè)老師，才能對(duì)老師足夠了解，并且從老師身上學(xué)到優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

班主任的工作就像是一個(gè)調(diào)味品，要掌握使用的度，管理得太嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的快樂，班級(jí)氣氛也會(huì)過于壓抑，但是如果管理的太松弛，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于懶散。班主任把全班學(xué)生管理到位，讓小學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把德育放在第一位，用德育去教化學(xué)生，用適當(dāng)?shù)墓芾砣ゼs束學(xué)生。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理之間的關(guān)系，并且提出了多項(xiàng)措施，提高班級(jí)管理水平。

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