陳子文

摘要：學(xué)前教育是幼兒進(jìn)入小學(xué)前必須完成的基礎(chǔ)教育，也是幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期。學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞小學(xué)授課內(nèi)容幫助幼兒進(jìn)行知識積累。本文通過分析當(dāng)前學(xué)前教育中存在的一些問題淺要分析了游戲化教學(xué)的重要性，并就如何開展游戲化教學(xué)提出討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化教學(xué);策略探討

任何一種教育都要以受眾的接受程度為重要參考指標(biāo)，學(xué)前教育屬于較為特殊的階段，手中，在幼兒與兒童之間，學(xué)前教育的目的不僅在于讓孩子在進(jìn)入小學(xué)前進(jìn)行基礎(chǔ)的知識積累，更是要在進(jìn)入小學(xué)前調(diào)節(jié)孩子的情緒，擺正孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1 學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的重要性

1.1養(yǎng)成正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

相較幼兒園而言，學(xué)前教育的內(nèi)容已經(jīng)開始增加難度，長時(shí)間的漢字練習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算難免會(huì)讓孩子們感覺枯燥無味，時(shí)間久了甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。雖說學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容全部偏基礎(chǔ)，但是如果沒有養(yǎng)成正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在前期沒有進(jìn)行很好的知識積累，進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況甚至是成績都會(huì)有明顯差距。

游戲化教學(xué)的主要目的就是為了通過游戲強(qiáng)化小齡兒童在最初期對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，通過游戲讓孩子感受到課堂的趣味性，從而對知識產(chǎn)生渴望，對小學(xué)課堂產(chǎn)生向往。

1.2促進(jìn)孩子的智力發(fā)育

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，越來越多的家長在孩子處于幼兒時(shí)期就參與早教課堂，目的就是為了加強(qiáng)孩子對外界的感知能力，讓孩子通過視覺，聽覺，觸覺感受世界。學(xué)前教育教學(xué)模式也應(yīng)如此，參加學(xué)前教育的孩子也只不過是五至七歲，正是對外界充滿好奇，渴望認(rèn)知的階段。

另外學(xué)前教育也是孩子們智力情商發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段應(yīng)該通過有趣的游戲化教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生對外界以及對知識的探索，通過游戲開闊孩子的想象力，不僅可以幫助孩子在前期積累知識，也可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，為成長以后的德智美全面發(fā)展做好助力。

1.3縮短進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)期

在課堂中融入游戲，不僅可以增加課堂的趣味性，還可以將小朋友們凝聚在一起，感受群體生活的快樂。比如老鷹捉小雞，搶椅子，蘿卜蹲等游戲，教師可以通過這些游戲提高課堂的活躍氣氛，也可以讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)的力量，這種力量和對于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的認(rèn)識，在進(jìn)入小學(xué)之后體現(xiàn)會(huì)非常明顯。小學(xué)的課堂都是團(tuán)體授課，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果無法快速融入集體，會(huì)對學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)生活帶來很多困難。因此游戲化教學(xué)還可以幫助孩子提早適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，提早適應(yīng)進(jìn)入小學(xué)后的生活，可以有效縮短進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)期。

2 學(xué)前教育中游戲化教學(xué)開展策略

2.1 建設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是起到絕對主導(dǎo)地位的，學(xué)生在課堂上只需要做好一個(gè)聽眾的角色。但是在學(xué)前教育中，為了更好的培養(yǎng)孩子對課堂的掌握能力，提高孩子對于學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)有意識的將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，建立輕松愉快的課堂氛圍。

為了更好的進(jìn)行游戲化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)增加對于課堂的規(guī)劃能力。比如一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課堂，教師要拿出15分鐘至20分鐘對知識進(jìn)行講解，讓孩子充分掌握基礎(chǔ)理論知識，然后在課堂中間或是課堂結(jié)束前拿出5至8分鐘時(shí)間讓孩子們進(jìn)行游戲，一來可以活躍課堂氛圍，二來可以讓學(xué)生在課堂之間進(jìn)行緩沖，不必一直長時(shí)間處于吸收狀態(tài)。

2.2 實(shí)現(xiàn)游戲、教學(xué)的完美融合

實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，需要教師在課前對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，到底是進(jìn)行游戲式教學(xué)，還是在課堂上加入有教學(xué)意義的游戲，是教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)充分思考的。游戲式教學(xué)主要就是要注意在整個(gè)教學(xué)過程中增加課堂的創(chuàng)意性，將嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的游戲氛圍課堂，但是在課堂中加入教育類游戲，則是在以完成教學(xué)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，以知識講解為主，游戲?yàn)檩o，加入數(shù)學(xué)計(jì)算類或是語文漢字拼寫類游戲，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)。不管是哪種形式，教師都要以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，找到最適合的教學(xué)模式，并靈活地進(jìn)行變化，才可以實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的完美結(jié)合。

2.3 實(shí)現(xiàn)家校合作教學(xué)模式

學(xué)前班的課程安排并不多，孩子大多數(shù)時(shí)間還是和家人待在一起，為了對孩子進(jìn)行全方位的監(jiān)督教育，教師和家長應(yīng)該站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，以培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)，品行兼優(yōu)的孩子為目的，共同努力。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，家長和學(xué)?？梢詣?dòng)用網(wǎng)絡(luò)資源在線上進(jìn)行溝通，通過學(xué)校監(jiān)控、微信平臺及時(shí)與教師取得聯(lián)系。包括學(xué)生的家庭勞動(dòng)情況、課下活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況，這些都可以同學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)與班主任取得聯(lián)系。為了更好的實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師可以設(shè)計(jì)孩子與家長的趣味游戲項(xiàng)目，可以圍繞當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，讓孩子充分利用課下時(shí)間，不僅可以增加孩子對知識的積累與記憶，還可以讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 通過游戲擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

雖說學(xué)前教學(xué)主要是為了給孩子們做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，但是教學(xué)內(nèi)容也不用完全對應(yīng)小學(xué)，畢竟知識是需要儲(chǔ)存的，不是只有某一個(gè)階段可以用到，因此教師可以通過游戲擴(kuò)充孩子們的知識面，讓孩子們收獲更多生活中的小常識，天文地理海洋中的小知識，這些可能對小學(xué)的學(xué)習(xí)的意義不大，但是卻可以提高一個(gè)孩子的知識吸收能力，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中懂得變通。

例如在美術(shù)課堂中，除了帶領(lǐng)孩子對書本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以鼓勵(lì)孩子走出課堂，對生活中的事物進(jìn)行臨摹描畫，在學(xué)習(xí)過程中融于游戲，模式可以是非常多樣的，比如教師可以引導(dǎo)孩子畫不同的內(nèi)容，再讓孩子們對自己的作品進(jìn)行描述，其余的小朋友來猜畫的內(nèi)容是什么，這是美術(shù)課中最簡單的游戲，孩子們不僅可以學(xué)會(huì)如何描述一件物品，還可以在其他人描述過程中提高想象力，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。

3 結(jié)束語

學(xué)前教育是孩子在正式進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)前非常重要的一步，不僅可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟悉學(xué)習(xí)模式，還可以提前感受集體學(xué)習(xí)生活的快樂。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，脾氣性格、對于新事物的接受程度都各不相同，因此教師應(yīng)該在教學(xué)以及游戲過程中多多觀察，有針對性的對孩子提供幫助與教育。雖然目前游戲化課堂的應(yīng)用還不夠完善，但是只要教師、家長感受到趣味課堂的優(yōu)勢，一起努力，一定可以通過游戲建設(shè)出積極愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的學(xué)生。

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