宋緒健

【摘 要】 在小學生學習的主要科目中，數(shù)學是比較重要的。本文主要從有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣、設(shè)置輕松愉快的教學氣氛以及利用科學的規(guī)律來設(shè)計教學課堂三個方面，闡述有效講解在小學數(shù)學課堂中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】 有效講解;小學數(shù)學課堂;應(yīng)用策略

課堂中的講解是小學數(shù)學教學最為主要的方式，有效講解可以吸引學生的注意力，并且能夠?qū)W生的思維盡量保持在活躍狀態(tài)，激發(fā)他們的學習熱情，從而幫助學生快速提高數(shù)學學習能力。要想提升小學生的數(shù)學水平，教師應(yīng)當在課堂上有質(zhì)量地進行講解，進而幫助他們打下良好的基礎(chǔ)。

一、有意培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣

為了實現(xiàn)課堂中的有效講解，小學數(shù)學教師應(yīng)當在平時的課堂中進行興趣教學。只要學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，他們便會把數(shù)學學習當成一種樂趣，并積極主動地參與和數(shù)學相關(guān)的研究與探索活動。

1.組織學生進行一些課堂小游戲

游戲是現(xiàn)在的課堂教學中最為常見的一種活動方式，數(shù)學知識大部分都比較抽象，通過游戲可以將抽象的內(nèi)容變得具體。游戲在數(shù)學課堂中的運用不僅能夠增加數(shù)學課堂的趣味性，更能夠幫助學生更好地理解課堂教學內(nèi)容，這些都能夠使學生成為學習的主人，由應(yīng)試學習轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣學習。例如教學“公頃和平方千米”時，為使學生了解公頃及平方千米的具體含義，教師可以組織學生進行一些估算游戲，比如將一平方千米平均分成多個部分，讓學生通過對一小部分的探索來感受總體的廣度。

2.規(guī)范課堂中的提問環(huán)節(jié)

每節(jié)課之前都要通過一定的方式進行新課導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方式有很多種，問題導(dǎo)入是最為常見且有效的一種。課堂中的提問環(huán)節(jié)對于課堂效率提升有著非常重要的影響，因此，不論是在課前導(dǎo)學，還是課上教學，或是課后復(fù)習時，教師都應(yīng)當規(guī)范提問環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)來了解學生的學習情況，根據(jù)具體的情況對課堂教學方式作出一定的調(diào)整，以適應(yīng)大部分學生的節(jié)奏。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛

要想提升學生在課堂上的學習效率，教師應(yīng)試著營造愉悅的課堂氣氛，讓學生相對輕松地完成課堂上的學習任務(wù)，并欣然汲取知識。這對于學生保持思想活躍有著極其關(guān)鍵的作用，促使學生快樂學習，對學生深入理解教學內(nèi)容有著相當積極的影響。

1.拉近課堂中師生之間的距離

傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于課堂上的師生互動，也容易讓學生心里產(chǎn)生對教師的疏離感，這不利于課堂教學的有效進行。因此，要想做到課堂上的有效講解，教師應(yīng)當在課堂教學的過程中大力拉近師生之間的距離，讓小學生對教師的角色產(chǎn)生親切感，這樣才能使課堂中的一切活動變得有效。

2.掌握合理的課堂評價策略

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，教師不僅要重視學生文化知識的學習與成績的提升，還要關(guān)注他們情感的變化與思維方式的培養(yǎng)。在日常的授課過程中，教師不應(yīng)批評一個不能很好回答課堂問題的學生，而是要發(fā)現(xiàn)其回答中合理的一面，同時以引導(dǎo)為主，幫助學生解決這一問題。小學正是渴望得到他人表揚的階段，教師應(yīng)當對小學生不吝嗇自己的贊美，幫助他們樹立學習數(shù)學的自信心，提升課堂講解的有效性。

例如，在教學“小數(shù)除法”的時候，很多學生都會遇到忘記小數(shù)點的問題，在進行練習的時候，教師如果遇到某些學生出現(xiàn)這樣的問題，不應(yīng)該立刻去批評他們，而是要對這一錯誤進行適當?shù)奶嵝?。此外，為了起到示范作用，教師可以有意去表揚那些計算正確的學生，利用小學生渴望得到教師表揚的心理來激勵他們改正自己的錯誤習慣。

三、在課堂教學中合理使用科學規(guī)律

科學的教學規(guī)律不應(yīng)僅僅被當成是需要學習與背誦的理論，更應(yīng)當被應(yīng)用到教學實踐中去。

1.采用心理學的方式吸引學生的注意力

是否能夠吸引小學生的注意力是教師在進行課堂設(shè)計時需要首先考慮的問題。據(jù)心理學有關(guān)研究證明，小學生往往在一節(jié)課開始的前15分鐘能夠保持比較集中的注意力，因此，教師應(yīng)當盡量將新課講解控制在課堂教學中的前15分鐘。

2.課堂教學流程的設(shè)計要利用學習動機

學習動機可分為多種，有來自家長、教師的壓力與期待，有學生自己努力奮進的意愿，也有學生渴望得到夸贊與肯定的心理等，而其中最為有效的是學生對于某學科的學習興趣。教師應(yīng)當在進行教學設(shè)計時充分考慮這一點，為了讓學生更為主動地進行數(shù)學學習，教師可以在課堂設(shè)計時加入一些學生比較感興趣的因素，培養(yǎng)他們對于數(shù)學的興趣，增強其學習動機。例如，在教學“因數(shù)和倍數(shù)”的時候，教師可以通過學生生活中的實際問題來吸引學生的學習興趣，這樣就能夠有效激發(fā)學生的探索興趣，從而增強他們對于倍數(shù)的學習動機。

總之，有效講解對小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高有著相當積極的影響。因此，小學教師要在課堂教學中有意重視講解的有效性。為了達到這一目的，教師應(yīng)當通過組織課堂游戲與規(guī)范提問環(huán)節(jié)等方式來有意培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，同時盡量營造比較輕松愉快的課堂氣氛，并且利用科學規(guī)律等，著力提升小學數(shù)學課堂講解的有效性。

【參考文獻】

[1]董斐.我國小學數(shù)學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報，2016，32（03）.

【備注：本文系江蘇省宿遷市教育科學研究所“十三五”規(guī)劃課題《有效講解在小學數(shù)學課堂教學中的實踐研究》的研究成果之一，課題立項編號：SQ2016GHlX068】