王敬敬

摘要：本文對財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化特色建設(shè)的進(jìn)行了簡要的梳理與總結(jié)，從培養(yǎng)方案、師資團(tuán)隊(duì)和國際交流等三方面梳理了財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化特色建設(shè)的一些具體舉措，從人才培養(yǎng)的成果、國際化教學(xué)改革和國際商學(xué)院認(rèn)證等三個(gè)維度總結(jié)了取得的一些成果。最后，本文指出了財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化建設(shè)面臨的一些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè) 國際化特色 專業(yè)發(fā)展

北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┴?cái)務(wù)管理專業(yè)從成立到現(xiàn)在已經(jīng)有20多年的發(fā)展歷史。王斌（2011）總結(jié)了我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷程和人才培養(yǎng)的理念和具體實(shí)踐。從2012年開始，學(xué)院從信息化、國際化、實(shí)踐性等多個(gè)方面探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路，一方面凸顯學(xué)校的信息化特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念（王暉和李玉曼，2018），另一方面也為了滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和對高質(zhì)量國際化教學(xué)日益增長的需求。

本文主要總結(jié)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在國際化特色建設(shè)方面的具體舉措，取得的階段性成績和面臨的一些挑戰(zhàn)。

一、財(cái)務(wù)管理國際化特色建設(shè)的具體舉措

（一）學(xué)院的人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)

從2012年開始，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全面探索財(cái)務(wù)管理國際化人才的培養(yǎng)模式。通過整體規(guī)劃、調(diào)研學(xué)習(xí)和專家論證等多方面的努力，學(xué)院確定將培養(yǎng)國際化財(cái)務(wù)管理人才的理念融入到培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，構(gòu)建了多層次、全方面的國際化課程體系。

在培養(yǎng)方案的制定上，從第五學(xué)期開始開始，學(xué)生開始上專業(yè)雙語課，所有的雙語課程都是專業(yè)必修課。雙語課程的設(shè)置主要考慮以下兩個(gè)方面的因素：一方面，學(xué)生在前四個(gè)學(xué)期已經(jīng)修完了一些專業(yè)課程，積累了一定的專業(yè)知識，從而避免出現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課程和英語學(xué)習(xí)都困難的局面;另一方面，雙語課程的內(nèi)容設(shè)置與資格證考試的內(nèi)容有一定的相關(guān)性，如和投資學(xué)（英）-Investment和國際財(cái)務(wù)管理（英）-International Financial Management這兩門課程與CFA考試的內(nèi)容相關(guān)，而高級財(cái)務(wù)管理（英）-Advanced Financial Management和管理會計(jì)（英）-Management Accounting這兩門課程都是ACCA考試的科目等。這樣，不僅可以利用國外知名院校常年教學(xué)積累下來的教材、課件、輔導(dǎo)資料等資源，還可以學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)培訓(xùn)知名考試機(jī)構(gòu)積累下來的一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與人才培養(yǎng)

雙語教學(xué)需要建設(shè)一支英語水平高、學(xué)科知識強(qiáng)、適應(yīng)雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍。在雙語教學(xué)師資培養(yǎng)的過程中，學(xué)院本著“送出去”和“迎進(jìn)來”相結(jié)合的原則，一方面為愿意承擔(dān)雙語教學(xué)的老師們提供各種培訓(xùn)機(jī)會，另一方面學(xué)院也積極招聘留學(xué)歸國的博士畢業(yè)生。

學(xué)院分批逐次派出專業(yè)任課教師赴美國威斯康辛大學(xué)帕克塞德分校、加拿大溫莎大學(xué)、愛爾蘭科克大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行為期三個(gè)月到一年的訪學(xué)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不僅提高英語水平，也全面提升教學(xué)能力與教學(xué)水平?，F(xiàn)階段，財(cái)務(wù)管理系搭建起了由青年講師、副教授和教授組成的7-8人的雙語教學(xué)梯隊(duì)，其中有些教師能勝任全英文教學(xué)。

（三）國際交流項(xiàng)目提升學(xué)生對雙語課程的需求

我校一直都高度重視國際化辦學(xué)，與眾多知名院校都建立了不同形式的合作辦學(xué)，如與愛爾蘭考克大學(xué)開展了2+2、3+1模式的合作辦學(xué)，與美國威斯康星大學(xué)帕克賽德校區(qū)開展學(xué)生交換培養(yǎng)和3+1模式的合作辦學(xué)，與美國喬治梅森大學(xué)開展了1+2+1模式的合作辦學(xué)等等。同時(shí)，學(xué)院也重視人才交叉培養(yǎng)，積極探索國際國內(nèi)人才培養(yǎng)模式，不斷深化“外培”計(jì)劃。①

學(xué)校和學(xué)院提供大量的長短期國際交流項(xiàng)目，這些項(xiàng)目也進(jìn)一步提升了學(xué)生對雙語專業(yè)課程的需求，學(xué)生上課過程中積極性和參與度也有一定提升。通過出國學(xué)生的反饋來看，他（她）們在對雙語課程的認(rèn)可度是比較高的，大大縮短了在國外課程學(xué)習(xí)所需適應(yīng)的時(shí)間。

二、財(cái)務(wù)管理國際化特色建設(shè)取得的成績

近些年，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極開展國際交流合作，整合和運(yùn)用國內(nèi)外各種資源，開展多種形式的國際合作，為教師了解和跟蹤國際科研、學(xué)術(shù)和教育前沿發(fā)展動態(tài)創(chuàng)造環(huán)境，也為提升學(xué)生培養(yǎng)的國際化水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在國際化方面取得了一些成績。

（一）財(cái)務(wù)管理國際化人才培養(yǎng)成果喜人

財(cái)務(wù)管理國際化的人才培養(yǎng)模式改革成效直接反映到學(xué)生的國際交流人數(shù)和學(xué)生畢業(yè)走向。例如，2015年，財(cái)務(wù)管理專業(yè)參加學(xué)校和學(xué)院各種國際交流項(xiàng)目的人數(shù)占當(dāng)年國際交流學(xué)生總?cè)藬?shù)的44%。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生選擇畢業(yè)后到國外繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的比例也較高，最高年份占當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)的12.36%。

此外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生從接受入學(xué)專業(yè)教育后，就開始關(guān)注ACCA和CFA等考試，拓寬了財(cái)會人員職業(yè)資格證書考試的選擇范圍。由于大學(xué)階段有了專業(yè)和英文基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)參加ACCA和CFA考試的學(xué)生每年攀升。通過學(xué)習(xí)ACCA或CFA相關(guān)的課程，也有利于學(xué)生留學(xué)的時(shí)候申請到獎學(xué)金或者在外企工作中脫穎而出。

（二）財(cái)務(wù)管理國際化教學(xué)改革初顯成效

財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)形成了多層次、全方面的國際化課程體系，包括Management Accounting，Investment，International Financial Management，Advanced Financial Management，這四門課程選用全英文教材、70%-80%英文授課、英文作業(yè)及英文考試。

此外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)共同整合兩系優(yōu)勢資源，嘗試引進(jìn)特許公認(rèn)會計(jì)師公會（ACCA）課程體系前三門Account in Business （FAB/F1）、Management Accounting （F2/FMA）和Financial Accounting （F3/FFA），以必修課和選修課的方式向?qū)W生導(dǎo)入國際會計(jì)師職業(yè)資格考試體系，讓學(xué)生了解會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融領(lǐng)域最新國際發(fā)展態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的對接，更利于國際化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。