李巧艷

摘 要：實踐性作業(yè)是有助于學(xué)生理解和構(gòu)建新的知識的一種作業(yè)形式。作者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)課前實踐作業(yè)是學(xué)生生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的梳理。課前實踐作業(yè)是提高學(xué)生知識準備，進行課堂平等對話、有效參與的前提。課前實踐作業(yè)是學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程，是數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的過程。課前實踐作業(yè)是分解教學(xué)難點、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：實踐作業(yè) 有效參與 提升質(zhì)量

在實踐性作業(yè)研究過程中，積極學(xué)習(xí)，提升理念是前提，大膽實踐，有效運用，服務(wù)教育教學(xué)才是關(guān)鍵，筆者在教學(xué)北師大版一年級上冊第八單元《認識鐘表》一課時做了以下嘗試探索。

一、本節(jié)課學(xué)習(xí)目標

1.在具體的生活情境中，經(jīng)理認識鐘表的過程中，從整體上認識鐘表，知道鐘表可以用來計時。

2.初步認識鐘表，會認讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天的活動。

3.在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學(xué)會觀察、比較的

方法。

4.結(jié)合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習(xí)慣。

教科書通過呈現(xiàn)一組學(xué)生熟悉的“小明的一天”的時間表，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和具體情境認識時間，知道鐘表可以計時。在說一說、認一認、撥一撥的學(xué)習(xí)活動中，認識時針和分針，學(xué)會認讀整時和半時。本課是通過具體情境和具體的操作建立時間概念、培養(yǎng)時間感，時間是抽象的，是看不見摸不著的，需要將抽象的時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見摸得著的外在表象和行為去理解。

《課標》中也指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

對于一年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了看鐘表上時間的經(jīng)驗，只是有很多都是無意識的經(jīng)驗、零碎的感知，但學(xué)生的生活經(jīng)驗就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。老師要善于利用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

面對如此多的學(xué)習(xí)目標的多重、面對教材教學(xué)活動的多樣，面對50多人的教大班額，如何引導(dǎo)學(xué)生在一節(jié)課有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)？結(jié)合課標要求和學(xué)生實際，我設(shè)計了課前實踐家庭作業(yè)----制作鐘面。1.你用什么形狀的材料制作？2.你先做了鐘面上的什么和什么？3.你最后做什么？4.你會在鐘面上撥出什么時間？

以往的課堂上老師帶著孩子猜謎語、觀察學(xué)具、交流、認識、歸納、總結(jié)，完成認知，今天的課堂孩子帶著作品、帶著經(jīng)驗、帶著體會直接就進入了學(xué)習(xí)與認知交流，在交流與引導(dǎo)中自主構(gòu)建新的知識體系，大大提升了課堂效率。

二、縱觀這一實踐作業(yè)的所有流程

1.課前實踐作業(yè)是學(xué)生生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的梳理。建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)習(xí)不是簡單的讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。學(xué)生在有效的引導(dǎo)下進行課前實踐作業(yè)，可以喚醒學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗積累，即使之前并未有認知積累，在完成作業(yè)時進行有效的認知和自我認知的梳理。

2.課前實踐作業(yè)是提高學(xué)生知識準備，進行課堂平等對話、有效參與的前提。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，認知并不是空白的，已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但是這個基礎(chǔ)上有差別的，通過實踐作業(yè)可以使部分學(xué)生進行有效的彌補，讓每一個孩子帶著自己的認知和感受進入課堂，課堂上不再是個別學(xué)生的專場表演，每個學(xué)生才能享有真正公平的思維發(fā)展機會，才能展開真正有效的自主探索和合作交流學(xué)習(xí)。作為老師我們就要站在學(xué)生心理起點和認知起點上組織教學(xué)，并盡量創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)

環(huán)境。

3.課前實踐作業(yè)是學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程，是數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的過程。波利亞曾經(jīng)說過;“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭缢f，制作鐘表的過程正是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，表面上的12個數(shù)字、格子、時針、分針等都是在作業(yè)這個媒介的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)探索的，制作的過程正是觀察、思考、歸納、發(fā)現(xiàn)的過程，經(jīng)歷知識自主構(gòu)建的過程

4.課前實踐作業(yè)是分解教學(xué)難點、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。課前實踐作業(yè)讓每個孩子在學(xué)習(xí)新課之前都有了豐富的體驗，有了原生態(tài)的思考，使得課堂教學(xué)的交流碰撞愈加的激烈而有效，既拉近了對數(shù)學(xué)與生活的距離，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂的感情，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識更加鮮活，使原本抽象的數(shù)學(xué)原理更加具體，豐富了數(shù)學(xué)體驗，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，留出了大量的時間讓學(xué)生進行交流活動，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們思維展示、交流、碰撞、反思、構(gòu)建與發(fā)展的樂園。

結(jié)語

總之，實踐作業(yè)的有效利用，讓著一節(jié)課孩子們上的又輕松有愉快，最主要的是讓學(xué)生在課堂上有了真正地參與，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率大大提升，這才是值得每一位老師關(guān)注和應(yīng)用的。