王華斌

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校教育為我國培養(yǎng)了大批實用技能型人才。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)等提出了新的更高要求。由于中職生基礎(chǔ)文化特別是化學(xué)知識相對比較薄弱，學(xué)習(xí)意識淡漠，積極性主動性不強，所以，作為中職學(xué)校的化學(xué)教師，要以全新的視角去思考和改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 化學(xué)教學(xué) 策略

化學(xué)課程是面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。 這是一門針對醫(yī)學(xué)與健康，農(nóng)業(yè)，林業(yè)，畜牧與漁業(yè)，加工與制造以及其他相關(guān)專業(yè)的有限選修課程。 本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解和理解與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象和材料變化規(guī)律，幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)和生活所需的基本化學(xué)知識，基本技能和基本方法，并發(fā)展嚴格而現(xiàn)實的方法。 科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合專業(yè)能力，為他們的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 作為未來藍領(lǐng)的中堅力量，中等職業(yè)學(xué)生肩負著各個領(lǐng)域的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識和技能，這對學(xué)生的發(fā)展非常重要[1]。

一、當前中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著職普比的提高，中職招生比例的擴大，對于中職生源的要求越來越低，好多沒有門檻限制了，所以大量缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)目標、沒有動力，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)課成績不理想，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)習(xí)成績差，甚至情商智商不高的學(xué)生進入了中職學(xué)校，給中職學(xué)校教學(xué)工作帶來了很大的阻礙，嚴重影響了中職學(xué)校教學(xué)的效果和質(zhì)量。

再者，由于長期以來中職學(xué)校不論在專業(yè)設(shè)置、教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，都深受傳統(tǒng)職業(yè)教育甚至普通教育的影響，缺少一定的科學(xué)性和合理性，加之教育教學(xué)研究深度廣度不夠，重理論教學(xué)的多，實踐教學(xué)的少，傳統(tǒng)教學(xué)手段的多，現(xiàn)代化教學(xué)手段的少。特別是中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗設(shè)施的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，教學(xué)效果得不到提升，缺乏教育的社會性和實踐性。所以，目前如何探索一條真正適合中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)之路，顯得尤為重要。

二、結(jié)合實際，改變化學(xué)教學(xué)策略

中職學(xué)校學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段普遍基礎(chǔ)不好，而中職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對于普通高中化學(xué)內(nèi)容簡單，但相對于初中化學(xué)又上升了一個臺階，加深了一些難度，知識體系更加完善，好多知識需要借助初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括基本概念、基本原理、化學(xué)用語等，但這些都是中職學(xué)生的短板，學(xué)習(xí)欠賬太多。所以在平時的化學(xué)教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展需要，注重基礎(chǔ)教學(xué)，重視學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。要做好中職化學(xué)教學(xué)，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.做好中職新課教學(xué)的同時要做好初中化學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)

初中階段學(xué)生只學(xué)了一年的化學(xué)，甚至有些學(xué)生沒有學(xué)完，加之學(xué)生本身對化學(xué)學(xué)習(xí)重視不夠，這就造成學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的不完整性和不牢固性。所以到了中職學(xué)校后教師必須先了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，采取查漏補缺，分類分層及個別輔導(dǎo)的辦法進行教學(xué)，既可以鞏固初中化學(xué)基礎(chǔ)，又做到了初中到高中階段的知識銜接。

2.合理優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)

針對中職生普遍化學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)勁頭不足、自信心缺乏等這些實際因素的存在，我們教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際，以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，突出技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)之間的關(guān)系。在教學(xué)中除了使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，努力提高學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，研究、創(chuàng)新能力。同時由于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的有限性，加之職校教學(xué)活動的復(fù)雜性，不可能學(xué)完所有的中職教材內(nèi)容，因此化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要和能力素質(zhì)，合理增刪教學(xué)內(nèi)容，刪除一些偏、難、繁的課程內(nèi)容，降低教學(xué)起點，分散難點，搭建知識臺階，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

3.創(chuàng)造條件，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。加之學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實驗設(shè)施等教學(xué)條件的制約，很難吸引住學(xué)生上課的注意力。這就要求化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)的藝術(shù)性，改變過去老套的教學(xué)方法，在教學(xué)手段的優(yōu)化上下功夫，比如，可以通過講解化學(xué)史，聯(lián)系生活生產(chǎn)實際講解化學(xué)知識的應(yīng)用，借助現(xiàn)代化多媒體手段通過PPT、視頻演示、動畫模擬等直觀手段分析化學(xué)現(xiàn)象和原理，自制實驗器材和教具等，增強學(xué)生的觀察力想象力、理解力，在教學(xué)方法上可采取引導(dǎo)，激勵，小步子低起點等成功教育法實施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，增強學(xué)生的自信心

不論什么學(xué)科的教學(xué)，師生關(guān)系始終是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要來源。教學(xué)本身是一個雙邊活動，是一個師生相互溝通、相互交流的過程，健康和諧良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)善學(xué)情緒。中職生都來自農(nóng)村，地域和家庭差異導(dǎo)致學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平的差異較大，授課教師不能對這些個性差異不管不顧，更應(yīng)該重視不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且授課教師的精神面貌一言一行都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別對于后進生更需要鼓勵和關(guān)愛，激勵他們學(xué)習(xí)以克服過度自卑的心里。在授課中就要根據(jù)課程內(nèi)容借助一些化學(xué)故事，名人經(jīng)歷、偉大成就等引經(jīng)據(jù)典穿插講解，以緩解課堂壓力，活躍氣氛，從而調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，改善師生關(guān)系。作為中職化學(xué)教師就應(yīng)該從情感、心里、學(xué)習(xí)方法及認知能力等方面逐步加深了解學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以適應(yīng)每一個學(xué)生的真實情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。

總之，中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)是一個不斷探索，不斷改進的過程。在教學(xué)中我們始終要以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨，因材施教，理論聯(lián)系實際，做一個有心人，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻

[1]龔云霞.試論中職學(xué)校化學(xué)實驗課改革教學(xué)策略[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2011，（33）：1-3.

[2]周鋒.中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略探討[J].中國校外教育（理論），2013，（z1）：237-237.