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        淺談小學生籃球合作意識和興趣的培養(yǎng)

        2020-07-30 13:26:54尹全
        青年生活 2020年27期
        關鍵詞:合作精神籃球教學小學生

        尹全

        摘要:本文提出了幾點通過小學籃球教學培養(yǎng)學生的合作精神一題展開了研究,同時結合筆者自身經驗提出了幾點教學建議,其中包括強化學生的團隊意識、兼顧學生的個人特點、在戰(zhàn)術訓練中突出合作精神等等。

        關鍵詞:小學生;籃球教學;合作精神

        一、前言

        小學生的生理與心理發(fā)展尚未成熟,因此在參與體育活動時難以避免的會出現精力不集中的情況。為了能夠進一步強化學生的運動意識,讓學生可以了解籃球規(guī)律與規(guī)則,教育者要在完成基本教學任務的同時,著重培養(yǎng)學生的合作精神,以此來將學生對籃球項目的學習積極性調動起來。

        二、培養(yǎng)小學生合作精神的重要性

        小學生正處于身心成長的重要基礎階段,通過培養(yǎng)小學生的合作精神,不僅關乎到學生未來的發(fā)展方向,而且還決定了他今后的發(fā)展高度。如今,小學生大多來自獨生子女家庭,他們從小就是家長的掌上明珠,長時間處于“要風得風,要雨得雨”的狀態(tài),久而久之就養(yǎng)成了唯我獨尊的個性。在集體環(huán)境中,很多小學生都不懂得如何與他人接觸,尤其是在團隊活動中更是不知道該如何配合他人,這并不利于小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此,通過在籃球教學活動中培養(yǎng)小學生的合作精神,一方面能夠強化學生的積極品質,讓他們的獨立人格發(fā)展的更加完善,另一方面則可以有效避免學生出現情緒障礙,讓他們的校園生活充滿快樂和溫暖。

        三、小學生籃球教學中合作精神的培養(yǎng)措施

        (一)強化學生的團隊意識

        在籃球教學活動中,教育者需要把握好時機,經常性的提醒學生要注意團隊作戰(zhàn),根據此堂課程的教學主題,提前將戰(zhàn)術高職學生,讓他們可以認識到具備團隊意識的重要性,從而能夠主動配合其他隊員。例如在開展填位教學時,教育者要讓學生在訓練中做到“耳聽六路眼觀八方”,掩護其他隊友順利完成穿插和拉空動作,為投球手盡可能多的創(chuàng)造機會。另外,教育者要根據學生的運動技術、籃球技巧等特點來分配任務,提醒學生在訓練中不要太過于關注個人因素,而是要從整體出發(fā)顧全大局,保證團隊內部的高度配合。

        (二)兼顧學生的個人特點

        籃球運動之所以能夠得到這么多人的喜愛,其中一個主要因素是,籃球運動中蘊含著團隊合作精神,具有著令人難以抗拒的凝聚力量。在籃球賽場中,個人主義和英雄主義是無法取勝的,相互配合、相互協作才是制勝法寶。然而,由于當代小學生的自我意識較強,在籃球訓練中也經常出現以自我為中心的情況,并不利于合作精神的培養(yǎng)。

        為了能夠幫助學生盡快擺脫頭腦中“小格局”的桎梏,真正認識到團隊力量無窮大的道理,教育者要深入到學生身邊來了解他們的思想觀念,在尊重學生個性特征的基礎之上,為他們提供盡可能大的發(fā)揮空間。例如,某位學生和老師提出,他不想做后衛(wèi),想做前鋒。老師與他交談后得知,這位學生覺得前鋒可以吸引更多人的目光,他認為比賽的制勝關鍵就是前鋒,后衛(wèi)一點兒也不重要。通過進一步了解后,體育老師得知,這位學生同時擔任了班級的學習委員和語文課代表,各個方面都表現的特別優(yōu)秀,是班主任眼中的三好學生、同學眼中的學習榜樣。但綜合判斷,這名學生的身體素質、運動能力以及籃球技巧,都表示他只適合做后衛(wèi)。對于此種情況,體育教師向該名學生耐心的介紹了讓他左后衛(wèi)的原因,并告訴他,球隊是一個整體,籃球比賽的勝利也絕對不只是前鋒的功勞,而是所有球員的共同努力結果。聞名世界的大球星鮑勃庫錫、約翰遜、斯托克頓等都是后衛(wèi),這絲毫不會遮蓋住他們身上的光芒,只有在適合你的位置上,你的能力才會充分被挖掘出來。通過引導,學生明白了老師的良苦用心,并懂得了擁有合作精神的重要性,球技也有了明顯的提高。

        (三)在戰(zhàn)術訓練中突出合作精神

        在籃球賽場中,戰(zhàn)術往往是取得勝利的關鍵。通常情況下,戰(zhàn)術需要由2名及以上的學生來配合完成,這就需要隊員之間相互理解、相互信任。在日常的小學籃球教學中,教育者應當通過開展戰(zhàn)術訓練來鍛煉學生的合作意識,讓他們懂得收斂個人的光芒來與其他隊員展開合作,最終取得比賽勝利。教育者可以在課堂中設置小型的籃球比賽,讓學生在比賽中把握戰(zhàn)術的運用要領,例如在什么時機傳球、在什么時機上籃、在什么時機投球等等。當學生對籃球技巧有了一定了解后,教育者就可以利用多媒體設備來向學生示范整個籃球戰(zhàn)術,并高職學生應注意的事項,在潛移默化的過程中幫助學生樹立自信。

        四、結束語

        綜上所述,小學階段的籃球課程應當堅持以生為本原則,教育者要凸顯出學生在課堂中的主體地位,尊重班級學生之間所存在的個體差異性。在日后的籃球教學活動中,教育者要通過系統化的基礎訓練、技巧訓練來培養(yǎng)學生的合作精神,同時在課堂中盡可能多的組織籃球比賽活動,為每一位學生提供上場比賽的機會,鼓勵他們說出心中的想法和建議,以此來逐步提高班級的向心合力,提升教學質量。

        參考文獻

        [1]龔世軍,馬金榮,劉文娟.第28、29屆奧運會中國男籃與世界強隊場上隊員情況分析[J].北京體育大學學報,2016(7):127-129.

        [2]張冠華.在中小學生籃球訓練中注意滲透團隊意識[J].學生之友(小學版下),2015(12).

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