王禹 許昊

摘要：繪本是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。作為一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容的讀物，它構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美，對(duì)于幼兒具有很大的吸引カ，其中富含節(jié)奏的律感，幽默詼諸，擬人夸張的語(yǔ)言也符合幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。繪本中與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴，讓孩子可以在無(wú)壓力的情況下，帯著好奇興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛(ài)。那絵本同讀究竟對(duì)兒童的成長(zhǎng)有多大的價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為繪本閱讀的價(jià)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒語(yǔ)言;實(shí)踐研究

一、幼兒閱讀繪本發(fā)展理論

繪本，顧名思義就是"畫(huà)出來(lái)的書(shū)"。很早的時(shí)候又被我們稱之為"圖畫(huà)書(shū)"，其實(shí)不難理解，可以按照字面上意思來(lái)解釋，就是一本書(shū)，里面有圖、有畫(huà)、有故事情節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，多用于小孩子在幼兒時(shí)期閱讀。這是孩子在幼兒階段能接觸到最多的書(shū)之一，下文將對(duì)幼兒繪本閱讀進(jìn)行觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀繪本時(shí)所發(fā)生的情感狀態(tài)并針對(duì)問(wèn)題逐一提出建議策略。

那么閱讀理論這個(gè)是非常重要的。今天差不多我們所看到的閱讀發(fā)展理論都是以確有的理論為主，確有的理論變成六個(gè)階段，那么在0-6歲前閱讀時(shí)期，那么前閱讀時(shí)期的閱讀目標(biāo)只有這樣而已，閱讀是分成四個(gè)階段的。

第一個(gè)，培養(yǎng)愛(ài)上閱讀，0-6歲就是讓孩子喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，這是我們整個(gè)閱讀教學(xué)的真正的目的。第二個(gè)才學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀是三、四年級(jí)以上，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀中學(xué)習(xí)從小學(xué)五、六年級(jí)他就要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，所以閱讀理論有閱讀的依據(jù)，假如說(shuō)你過(guò)早去催生就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。當(dāng)然，我等一下又要介紹，確有的理論以前認(rèn)為閱讀一定要到小學(xué)開(kāi)始，現(xiàn)在告訴你從0歲就可以開(kāi)始，而且閱讀是終身的發(fā)展，理論是從0歲到18歲，18歲就結(jié)束了，但是還是會(huì)繼續(xù)地發(fā)展，那個(gè)已經(jīng)不再研究的范圍。

第二個(gè)，介紹讀寫(xiě)萌發(fā)?，我們剛才講過(guò)不是不可以教閱讀，是可以的，但是他們教閱讀和寫(xiě)叫做萌發(fā)讀寫(xiě)。萌發(fā)讀寫(xiě)是在1966年紐西蘭的一個(gè)奧克蘭（音）的一個(gè)博士生開(kāi)始的，那么現(xiàn)在目前幾乎臺(tái)灣整個(gè)幼兒教育談的東西都是萌發(fā)讀寫(xiě)。都是萌發(fā)讀寫(xiě)的概念。幼兒是在生活中就開(kāi)始學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，也就是說(shuō)，孩子一出生就開(kāi)始給他講故事聽(tīng)，讀寫(xiě)就開(kāi)始，那么孩子在這個(gè)時(shí)候一定不會(huì)用鉛筆，可以用蠟筆，所以他們的寫(xiě)變成涂鴉，而不是變成正確的書(shū)寫(xiě)。孩子是在生活中就開(kāi)始學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，所以，你假設(shè)有這個(gè)家庭的閱讀的環(huán)境，孩子怎么會(huì)不閱讀呢？有的學(xué)習(xí)是一種社會(huì)歷程，因?yàn)樗菍儆谏鐣?huì)一分子，它的讀寫(xiě)其實(shí)也是社會(huì)發(fā)展歷程的一部分。那這里告訴你說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)一定是主動(dòng)而不是被動(dòng)，一定是他自己有興趣。

第三個(gè)，幼兒的學(xué)習(xí)一定是主動(dòng)的，所以其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)有一些兩、三歲的孩子，他已經(jīng)人們超過(guò)一兩千字，甚至有的孩子從電視長(zhǎng)學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)楹⒆有涡紊?，什么樣的孩子都有，所以你很難用一種模式去教孩子不可能。

二、閱讀繪本在教學(xué)中的應(yīng)用

繪本活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，?同時(shí)也是他們表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接、最外在的方式，所以在幼兒園實(shí)施繪本美術(shù)教學(xué)，不僅能使幼兒得到精神上的升華，而且能使他們獲得身體上難以言說(shuō)的快樂(lè)。?平時(shí)，對(duì)小班幼兒，教師要結(jié)合國(guó)畫(huà)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，在各類幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還要結(jié)合幼兒們的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓幼兒們?cè)诶L畫(huà)方面的能力得到最大程度發(fā)展，?同時(shí)也可使教師獲得難得的經(jīng)驗(yàn)。

（一）繪本的特質(zhì)決定其教學(xué)

繪本不僅僅讓兒童學(xué)會(huì)閱讀，更讓兒童學(xué)會(huì)觀察、想像、推理;不僅僅體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值，更是美術(shù)的欣賞;不僅僅是對(duì)畫(huà)面的認(rèn)知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，使兒童憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及生活體驗(yàn)和想像，做出種種猜想推測(cè)。在這里，孩子的推理也許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結(jié)果并不重要，重要的是要學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達(dá)。更可以讓孩子在同一繪本中，根據(jù)自身的體驗(yàn)解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。

（二）圖文并茂的繪本

繪本通過(guò)圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，但繪本中多以圖片的連續(xù)性來(lái)講述一個(gè)故事，在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是一本好繪本的生命。從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，讀圖是他們的強(qiáng)項(xiàng)，圖畫(huà)就是他們進(jìn)入故事國(guó)的密碼，單純的文字難以激發(fā)他們的閱讀興趣;繪本是公認(rèn)的最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式，通過(guò)繪本這個(gè)媒介，他們用耳朵來(lái)聽(tīng)爸爸媽媽讀故事，用眼睛看精美的圖片，通過(guò)語(yǔ)言和畫(huà)面的雙重刺激，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力及審美能力的全面發(fā)展。

幼兒的讀跟寫(xiě)絕對(duì)互相連貫在一起，所以現(xiàn)在幼兒園或者是小學(xué)階段常常會(huì)用心智圖，就是透過(guò)畫(huà)圖，有人說(shuō)閱讀跟心智圖結(jié)合在一起，左右腦就比較容易平行發(fā)展，類似這樣的。那么我這里介紹一本圖畫(huà)書(shū)很有趣，叫《有色人種》我是黑人，出生的時(shí)候皮膚是黑的，那么你是白人，出生的時(shí)候皮膚是粉紅色的。我長(zhǎng)大以后皮膚是黑色的，你長(zhǎng)大以后皮膚變成白色。我害怕的時(shí)候皮膚是黑色，你害怕的時(shí)候皮膚變成綠色，哼，你既然我是有色人種，孩子喜歡的就是這種有的沒(méi)有的書(shū)。也就是比較滑稽、可笑搞笑的東西，對(duì)不對(duì)？可是我們大人就拿那些很沉重的最好慢慢把你壓下去長(zhǎng)不大的，所以我下來(lái)極力推廣我的兒童文學(xué)閱讀的理論，所以當(dāng)代的兒童文學(xué)理論告訴你，是解放兒童教育成人，今天需要教育的絕對(duì)是父母跟老師。

總之，我認(rèn)為閱讀他的本質(zhì)就是在互動(dòng)，其實(shí)最重要的是互動(dòng)。其實(shí)，閱讀對(duì)孩子來(lái)講是本能，是游戲，主要可以舞動(dòng)，可以品嘗，可以觸摸，可以傾聽(tīng)，觀察它，并且可以感覺(jué)周圍的信息孩子幾乎沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西，因此兒童的閱讀他的關(guān)鍵一定是在有協(xié)助的大人，所以回過(guò)頭來(lái)講，有怎么樣的爸爸媽媽，有怎么樣的老師就會(huì)有怎么樣的孩子，回歸教育的本質(zhì)就是在家庭，在父母，教育沒(méi)有那么難，我們難的是把它變成太復(fù)雜，每一個(gè)人?把一輩子的不到的東西冀望給你的孩子幫你實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王禹（1998.11.30-），?男，沈陽(yáng)師范大學(xué)?院學(xué)生會(huì)主席;許昊，男，遼寧營(yíng)口，1982.5.24-，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院?教師