李婷

摘要：信息時(shí)代下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的智慧課堂走進(jìn)校園，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了新變革。用新興的技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓課堂充分活躍起來(lái)，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)智慧，是智慧課堂的目標(biāo)。本文選定高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)探討智慧課堂在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用可能性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);智慧課堂;核心素養(yǎng);創(chuàng)建

眾所周知，高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三個(gè)方面。要提升這三方面的綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已然落后，信息技術(shù)下的“智慧課堂”提供了新的方向和路徑。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱，充分利用新信息輔助技術(shù)，創(chuàng)建高質(zhì)量的智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)建智慧型課堂可從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固以及反饋?zhàn)粉櫵膫€(gè)方面進(jìn)行。

1課前預(yù)習(xí)階段

預(yù)習(xí)階段以“互聯(lián)網(wǎng)+課程”形式為主，附帶部分課前小測(cè)試?；ヂ?lián)網(wǎng)+課程，也就是網(wǎng)絡(luò)課程，海量的數(shù)學(xué)教學(xué)課程存在于互聯(lián)網(wǎng)中，其中不乏名師優(yōu)質(zhì)課程。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容得以全面拓展與更新，教師在教學(xué)中要善于利用這些資源。

老師可以推薦學(xué)生觀看富有趣味的課程，學(xué)生自己也可以利用搜索工具，獲取網(wǎng)絡(luò)課程資源，如B站、百度等。

另外教師也可通過(guò)“課堂派”等智慧課堂平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前告知學(xué)生下堂課需要了解的概念、公式、算法等，讓學(xué)生心中有數(shù)。布置課堂前測(cè)題目，為學(xué)生設(shè)置一些小問(wèn)題，大致了解學(xué)生情況，明確教學(xué)重難點(diǎn)。需要注意的是，前側(cè)題目是為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)，不可難度過(guò)大也不可偏離主題。

2課堂教學(xué)階段

2.1互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，多種教學(xué)手段豐富課堂

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，運(yùn)用多媒體手段，將多樣態(tài)教學(xué)資源引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況查找教學(xué)資料，自行挑選、二次加工，然后將他們存儲(chǔ)于教學(xué)文件中。包括且不限于圖片、視頻、音頻、ppt、H5等各種形式，教師在課堂上要快捷高效地使用這些資源，合適地方插入，不喧賓奪主，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入資源與課堂本身的融合。數(shù)學(xué)智慧課堂需要與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，要跟上時(shí)代步伐，完美運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)教學(xué)，發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢(shì)，不能再簡(jiǎn)單地靠粉筆黑板一味將知識(shí)灌輸給學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)以圖、文、聲并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，由此引發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂教學(xué)。

2.2及時(shí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂積極性

引入智慧課堂，可以幫助老師學(xué)生及時(shí)互動(dòng)交流，照顧到所有學(xué)生。例如提問(wèn)方面，傳統(tǒng)課堂中，老師為節(jié)省時(shí)間往往只能挑一兩個(gè)同學(xué)的問(wèn)題回答，但智慧平臺(tái)不同，老師可以在同一時(shí)間看到所有提問(wèn)。從而根據(jù)提問(wèn)的具體情況和課堂進(jìn)度選擇回答問(wèn)題，盡可能地回應(yīng)大部分同學(xué)。同學(xué)之間也可以相互討論，互幫互助，共同解決疑問(wèn)。又例如解題方面，老師發(fā)布習(xí)題后，每個(gè)人都開(kāi)始思考并上傳自己的答案，在同一平臺(tái)中，一道數(shù)學(xué)題可以收獲多種解題思路，遠(yuǎn)比老師講解一種高效有趣的多，甚至還能評(píng)出最簡(jiǎn)單解題法。數(shù)學(xué)課堂中幾何題、函數(shù)題等尤其適合大家共同思考，找出多種解答方案。

3課后鞏固階段

3.1互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，反饋數(shù)據(jù)追蹤

課后，教師需要布置線上作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這一階段，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)十分關(guān)鍵。海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)告訴教師： 多少人完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多少人沒(méi)有完成，具體是哪些人沒(méi)有完成;題目中哪些題的正確率高，哪些題正確率低，甚至有時(shí)也可以知道學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度水平。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以揭示出學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，給予老師及時(shí)的反饋，以便其調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)重點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)處理后的信息不僅僅反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生在近期各項(xiàng)數(shù)據(jù)都與過(guò)去不同，那么老師和家長(zhǎng)就需要關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)了，了解他最近的學(xué)習(xí)狀況，幫助他答疑解惑，盡快回歸正軌。

3.2大數(shù)據(jù)處理結(jié)果可視化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具可以將數(shù)據(jù)分析結(jié)果隨時(shí)轉(zhuǎn)化成表格、圖像等形式，讓教師和學(xué)生一目了然?？梢暬膱D表是教師總結(jié)教學(xué)工作的有利材料，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)。例如，單個(gè)學(xué)生成績(jī)下降，可以調(diào)出他近期的作業(yè)反饋表，通過(guò)錯(cuò)誤率高的題目找到是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，再?gòu)倪@方面著手解決。

結(jié)束語(yǔ)

智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給予學(xué)生海量資源，完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。幫助老師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生，從而有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)工作。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高中教育工作要緊跟潮流，打造線上線下巧妙互動(dòng)的智慧課堂，充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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