薛凱怡

摘 要：政治是高中教育教學(xué)體系的重要組成部分。熱點(diǎn)話題是來(lái)源于生活的事件，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題感興趣。在政治教學(xué)中，教師引入熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治概念的深刻理解，使抽象的知識(shí)形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，提高政治教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行評(píng)價(jià)、組織有關(guān)熱點(diǎn)話題的講座、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，提高學(xué)生對(duì)政治的敏感度與關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;熱點(diǎn)話題;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0036-02

高中政治是高中教育教學(xué)體系的重要組成部分，是提高學(xué)生思想覺(jué)悟、增強(qiáng)辯證觀念、培養(yǎng)道德品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)所采取的是照本宣科的教學(xué)模式，單純依據(jù)教材推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，機(jī)械講解與記憶，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)的灌輸教學(xué)模式，缺乏生機(jī)活力致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。其主要原因是在內(nèi)容選擇與整合上沒(méi)有與生活相聯(lián)系，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，理論的說(shuō)教對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率難以奏效。而在高中政治教學(xué)中引入熱點(diǎn)話題可以激活學(xué)生思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維活躍狀態(tài)。社會(huì)在不斷變化，時(shí)代在不斷前進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了許多熱門事件，帶來(lái)了許多熱點(diǎn)話題，這些話題可以引入高中政治教學(xué)，與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與教學(xué)目標(biāo)相融合，讓學(xué)生了解社會(huì)狀態(tài)、國(guó)計(jì)民生及世界發(fā)展趨勢(shì)，辨析因果是非，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有著十分重要的意義。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮熱點(diǎn)話題的作用與價(jià)值，并將熱點(diǎn)話題滲透于課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

一、 科學(xué)設(shè)置課前熱點(diǎn)話題講評(píng)，提高預(yù)習(xí)效果

在政治教學(xué)課堂中，為了突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的合作探究與交流，采取分組合作的形式是切實(shí)有效并且是當(dāng)前特別流行的教學(xué)模式。小組針對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行探究交流，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課余搜集與積累熱點(diǎn)話題素材。在具體教學(xué)，教師在課前幾分鐘讓學(xué)生專門對(duì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)交流與討論，可以是新聞報(bào)道的形式，也可以是講故事、演講等形式，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，關(guān)注點(diǎn)不妨更廣泛，只要與政治教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，可以無(wú)所不包，當(dāng)然也可以對(duì)校內(nèi)發(fā)生的重大事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了在課前幾分鐘內(nèi)能達(dá)到理想的效果，要讓學(xué)生在課余養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)、收看收聽(tīng)國(guó)內(nèi)外重大新聞、關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。學(xué)生在交流討論的環(huán)節(jié)可以針對(duì)熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。特別需要注意的是，要尋找熱點(diǎn)話題與教材中教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，一方面對(duì)熱點(diǎn)話題有一個(gè)清晰的認(rèn)知，另一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化理解與把握。譬如正值黨的十八大召開(kāi)之際，學(xué)生針對(duì)十八大報(bào)告中的重要精神展開(kāi)熱烈的討論與交流，并且聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行論述，活躍課堂氛圍，激活學(xué)生思維，學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，拓展學(xué)生思維與知識(shí)視野。

二、 適時(shí)舉辦有關(guān)熱點(diǎn)話題講座，提高學(xué)生的辨析能力

把熱點(diǎn)話題貫穿于高中政治教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)政治的敏感度與關(guān)注度。通過(guò)教師引導(dǎo)與學(xué)生探究可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)事件并樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件的搜集或閱讀，學(xué)會(huì)細(xì)致辯證地分析問(wèn)題，提高辨析能力，以實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)話題探究的價(jià)值與意義。作為教師，要采取多種形式幫助學(xué)生深化對(duì)熱點(diǎn)事件的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，恰當(dāng)探究熱點(diǎn)發(fā)生的來(lái)龍去脈，從態(tài)度與價(jià)值觀角度引發(fā)共鳴。學(xué)校與教師可以根據(jù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要，定期舉辦有關(guān)熱點(diǎn)話題的政治專題講座，就社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，并邀請(qǐng)黨校教師到學(xué)校作講演，譬如“兩會(huì)”當(dāng)中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在了解“兩會(huì)”背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)講座引導(dǎo)學(xué)生探究討論，促進(jìn)學(xué)生思考，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)高中學(xué)生的公民意識(shí)。在講座時(shí)要注重主講人與學(xué)生之間的互動(dòng)，一起討論，促進(jìn)學(xué)生思考，在探討問(wèn)題與分享答案及觀點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣與意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)的水平。

三、 推廣校園熱點(diǎn)話題宣傳，完善時(shí)政評(píng)價(jià)體系

當(dāng)學(xué)生在課堂上完成對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn)材料的分析后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)學(xué)生搜集的熱點(diǎn)話題資料進(jìn)行分析，這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把不恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)加以改正，分析部分學(xué)生態(tài)度過(guò)激或失當(dāng)?shù)牡胤剑瑤椭鷮W(xué)生在視野上更開(kāi)闊、思維上更辯證的分析問(wèn)題。也可以采取學(xué)生之間相互辯論的方式，通過(guò)思維與觀點(diǎn)的碰撞來(lái)提高認(rèn)識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的看法及觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，指出有待完善的地方，對(duì)于觀點(diǎn)正確的學(xué)生給予肯定與激勵(lì)。這種課堂評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生更主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中受到啟發(fā)。

四、運(yùn)用熱點(diǎn)話題講解抽象概念，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些相對(duì)抽象的概念，特別是學(xué)習(xí)哲學(xué)內(nèi)容時(shí)尤其如此。盡管學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，但內(nèi)容的過(guò)度抽象，使學(xué)生在對(duì)其本質(zhì)與內(nèi)涵的理解上造成難度。由于學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題感興趣，并且熱點(diǎn)話題來(lái)源于生活實(shí)際，具有直觀性，運(yùn)用熱點(diǎn)話題滲透于抽象概念與理論的講解中，就可以通過(guò)熱點(diǎn)話題案例來(lái)分析抽象概念的本質(zhì)，如教學(xué)唯物辯證法與發(fā)展觀的聯(lián)系時(shí)，盡管學(xué)生明白事物之間的聯(lián)系是普遍存在并發(fā)展的，然而學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及閱歷的不足，對(duì)概念的理解往往停留在膚淺層面，教師可以運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)進(jìn)行深入的分析與解釋，如“一帶一路”的政策將東亞、中亞到西歐國(guó)家聯(lián)系了起來(lái)，雖然每個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)體制及意識(shí)形態(tài)不同，但“一帶一路”的建設(shè)與連接必然可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在政治教學(xué)中運(yùn)用熱點(diǎn)話題貫穿教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要注重將熱點(diǎn)話題運(yùn)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)講評(píng)提高預(yù)習(xí)效果;通過(guò)舉辦熱點(diǎn)話題講座，提高學(xué)生政治辨析能力;通過(guò)開(kāi)展校園熱點(diǎn)話題活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生政治關(guān)注度與敏感度的提升;運(yùn)用熱點(diǎn)話題講解抽象概念，提高學(xué)生綜合分析能力與政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張妮娜.淺析高中政治有效滲透時(shí)事政治的策略[J].學(xué)周刊，2017，（11）.