宋彬彬

摘要：在本文之中，我們首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，然后從營造教學(xué)氛圍、有效開展課堂提問環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)融合三個角度出發(fā)，探究了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用有效性的對策，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教師起到應(yīng)有的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運用

引言：

從目前來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，而多媒體教學(xué)技術(shù)則憑借其較高的信息量，較為直觀的教學(xué)形式以及具有生動性和趣味性的教學(xué)過程成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大勢所趨。這也就要求了小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)應(yīng)用的重點和要點進(jìn)行深入探究，使多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效力得到全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性分析

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，而數(shù)學(xué)知識本身要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和思考能力，明確數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式。這也就要求了教師能夠通過多種行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生對比，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望得到迸發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加縝密，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)達(dá)到既定的要求。而將多媒體教學(xué)技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)活動開展的大勢所趨，要求教師能夠通過聲音和圖像將多種抽象化的教學(xué)內(nèi)容以具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面激發(fā)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力得到提升。在教學(xué)過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，只有使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，才能使學(xué)生探究出更加豐富的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識投入更多的時間和精力，提升學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷提升^[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效對策

（一）營造輕松的教學(xué)氛圍

對于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而言，能夠為整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供更加活潑的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的目的。良好的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的心理壓力減少，確保學(xué)生能夠不斷提出自身疑問，讓教師的教學(xué)活動能夠順利開展。

舉例而言，在學(xué)到《長方形和正方形》這一課時，教師可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示生活之中常見的長方形和正方形物體，使每堂課程教學(xué)之中較為抽象的內(nèi)容能夠轉(zhuǎn)換成為具體的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師要能夠?qū)W(xué)生加以全面引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约荷钪谐Ｒ姷拈L方形和正方形物體加以分析，探究這些物體存在的規(guī)律，從而使整個教學(xué)活動更加輕松愉悅，形成一個人人參與的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生的教學(xué)熱情得到充分激發(fā)。另一方面，教師也要將更多的趣味性機(jī)制引入到多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中，通過圖片或者視頻為學(xué)生構(gòu)建更具有趣味性的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生的主體地位得到尊重，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍之下與教師進(jìn)行積極的互動，確保教學(xué)目標(biāo)得到全面實現(xiàn)。

（二）有效的開展課堂提問環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該能夠結(jié)合學(xué)生的實際特點開展教學(xué)活動。很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的原因并非是智力因素，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，因此，教師要能夠探究多種行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到提升。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，科學(xué)合理的課堂提問能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，這也就要求了小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠從多媒體教學(xué)角度出發(fā)，以多媒體教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行合理提問，并給學(xué)生以充分的時間探究問題的解決對策，讓學(xué)生的知識綜合運用能力得到不斷提升，使學(xué)生能夠更好的運用知識和思維來解決生活之中存在的問題。教師要能夠以多媒體技術(shù)對問題的解決思路，思考方法和答案循序漸進(jìn)的展現(xiàn)出來，然后啟發(fā)學(xué)生去思考其他解題方法和對策，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎(chǔ)^[2]。

（三）與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)融合

雖然說傳統(tǒng)教學(xué)模式之中仍然存在著一定的缺陷，然而其也存在著諸多優(yōu)勢，具有著一定的不可替代性，很多經(jīng)典的教學(xué)理念和教學(xué)思維仍然能夠在今后的教學(xué)之中適用。而在新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程之中，也要注意到與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，在多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互配合之下，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

舉例而言，在學(xué)到《扇形統(tǒng)計圖》這一課時，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)本堂課程的主要內(nèi)容，使學(xué)生的注意力得到全面集中，確保學(xué)生能夠?qū)χR的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性。然后教師在例題講解的環(huán)節(jié)，也要通過多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示題目的主要內(nèi)容，使題目之中存在的數(shù)量關(guān)系更加直觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，多媒體教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升，使學(xué)生能夠更好的掌握課堂之中的知識點，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的作用。而這也就需要教師能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)技術(shù)有著本質(zhì)的了解，提升傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與多媒體技術(shù)的融合效力，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展起到應(yīng)有的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1]牛小赟.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用[J].新課程，2020，（4）：128-129.

[2]張萬太.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析[J].科教文匯，2020，（6）：147-148.

宋彬彬??? 四川省南充市儀隴縣金城小學(xué)校