張西艷 陳娜 李建臣

摘? 要：新冠疫情的爆發(fā)，推動了網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課形式符合社會發(fā)展趨勢，并能在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推動課程發(fā)展有重要的作用，文章主要采用了文獻(xiàn)資料法和專家訪談法對新冠疫情下高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)情況進(jìn)行了探討分析。首先，提出利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)的必要性;其次，基于文獻(xiàn)資料法對高校網(wǎng)絡(luò)授課現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析;最后，對目前高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)所產(chǎn)生的問題提出解決措施。研究認(rèn)為：戰(zhàn)疫期間，組織實施網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的形式十分必要，提供師生的生命保障，增強(qiáng)學(xué)生抗疫能力;穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展;在減小教師授課壓力的同時，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;互聯(lián)網(wǎng);高校體育;體育教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）24-0094-05

Abstract： This paper mainly used the method of literature and expert interview to discuss and analyze the situation of online teaching of physical education in colleges and universities under the new epidemic situation. Firstly， the necessity of using the network for physical education teaching is put forward. Secondly， the paper analyzes the present situation of online teaching in colleges and universities based on the method of literature. Finally， the author puts forward some measures to solve the problems caused by online teaching of physical education in colleges and universities. It is hoped that during the new epidemic period， the development of online teaching in universities will be promoted， and the way of online teaching in physical education will be further developed after the epidemic is over.

Keywords： online teaching; internet; physical education; college physical education

一、網(wǎng)絡(luò)授課相關(guān)概述

網(wǎng)絡(luò)課程是利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的綜合，它是不同于傳統(tǒng)課程的新形式。按照一定的教學(xué)目標(biāo)將師生聯(lián)系起來，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)了師生隔空交流，體現(xiàn)了其交互性、共享性、開放性。網(wǎng)絡(luò)課程是伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步衍生的產(chǎn)物，研究如何在疫情期間和疫情結(jié)束推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展是十分必要的，高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)是抗擊疫情的重要手段，提高全民抗疫能力，為國泰民安筑起基礎(chǔ)堡壘[1]。

二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的必要性

（一）教學(xué)模式陳舊單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主體進(jìn)行授課的，對于體育實踐課，每節(jié)課的時間有限，教師不能夠糾正所有同學(xué)的錯誤動作，留到下節(jié)課就會忘記。上體育課，一開始的學(xué)習(xí)重要的是模仿，教師先進(jìn)行正確動作的示范，學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)，如果一個教師本身的動作就是不規(guī)范甚至是錯誤的，教學(xué)結(jié)果可想而知，如果能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以播放規(guī)范正確的技術(shù)動作，以及優(yōu)秀運動員的視頻或動畫輔助教學(xué)，學(xué)生能夠直觀體會和即時模仿學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容乏味無趣

傳統(tǒng)的體育課步驟大致歸為以下幾點：宣布本課目標(biāo)-開始部分-基本部分-結(jié)束部分，往往圍繞著本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行，然后做準(zhǔn)備活動，基本部分包括教師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容、示范、組織練習(xí)、糾錯，結(jié)束部分即放松整理活動[2]，教學(xué)內(nèi)容固化單調(diào)，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)[3]。近年來，由于大學(xué)生體質(zhì)問題堪憂，國家出臺了相關(guān)政策，其中《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中提到測試的主要目的是為了貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，有的學(xué)校規(guī)定不能通過體質(zhì)測試的學(xué)生將面臨不能畢業(yè)的壓力，雖然學(xué)生的體質(zhì)情況提升很多，但許多學(xué)生上體育課上的是又苦又累，本來的體育課應(yīng)該是為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，現(xiàn)在也變成學(xué)生的壓力，所以越來越多的學(xué)生不喜歡體育課。

（三）高校體育設(shè)施尚不完善

許多學(xué)校的體育項目設(shè)置還不完善，非體育專業(yè)型大學(xué)的設(shè)備不完備，設(shè)施較陳舊[4]。拿北京體育大學(xué)來說，學(xué)校設(shè)有田徑館、體育館、游泳館等等，各場館俱全，而其他非體育專業(yè)性高校場地設(shè)施并不多，這直接影響了課程設(shè)置，部分體育活動無法開展，學(xué)生不能充分的接觸和學(xué)習(xí)所有體育運動，找不到喜歡的運動項目，會直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）課程設(shè)置不規(guī)范

體育課程設(shè)置不合理，學(xué)校會在體育課安排跑步、跳遠(yuǎn)，而像瑜伽、體育舞蹈、跳高等項目開展情況較差，學(xué)校沒有重視體育課程設(shè)置是否合理，尤其對于即將體測的班級，體育課被拿來練習(xí)考試項目，對于體育課也失去了興趣。

（五）缺乏專業(yè)性指導(dǎo)

學(xué)校不重視體育課，缺少對教師的培養(yǎng)，教師知識水平不能緊跟技術(shù)動作的發(fā)展，如果一位體育教師沒有及時更新知識儲備，就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是錯誤的。學(xué)校不重視對教師的培養(yǎng)會直接影響教師教學(xué)專業(yè)性，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、體育課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的可行性

（一）提高教學(xué)效果

把體育課搬上網(wǎng)絡(luò)授課，旨在增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)良好的體育鍛煉的習(xí)慣，其打破了時間和地域的限制[5]，讓學(xué)生切實全面的學(xué)習(xí)和鍛煉。如今社會高速發(fā)展，人手必備各種電子設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)教授體育課，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，由于目前我國還是采用大班授課的方式，一個教師每節(jié)課要面對20～50人，教學(xué)不利于開展，也難以維持課堂秩序。而且許多學(xué)校沒有配備足夠的體育教師，體育教師的課程表排的滿滿當(dāng)當(dāng)，作為教師的壓力顯而易見，而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)能夠解決這一問題，借助網(wǎng)絡(luò)的共享性，教師可以更加便捷的進(jìn)行教學(xué)，也可以教授更多的學(xué)生，授課壓力減少，教學(xué)效果就會提高。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育課堂主要依靠教師講課來促使學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生被動的接受知識，不能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，現(xiàn)代教學(xué)越來越重視探究式教學(xué)，即在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)，自覺、主動的學(xué)習(xí)和探究，認(rèn)識問題并找到解決方法，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法架構(gòu)[6]。改變課堂上課形式，一張圖就能引發(fā)學(xué)生無限的想象力和吸引力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育課的學(xué)習(xí)過程中，能夠自主的安排時間、地點，根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況可調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇自己喜歡的項目，充分體現(xiàn)“教育以人為本”的理念。興趣是良師，會帶來意想不到的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)質(zhì)量得到提高

每一個體育項目都經(jīng)歷了長時間的發(fā)展和變革，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠了解最新、最權(quán)威的知識，同時網(wǎng)絡(luò)具有實時性，對于學(xué)完的知識可以與教師進(jìn)行及時的溝通[7]，對于一些沒有明白的知識可以通過觀看回放再次學(xué)習(xí)，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

四、高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)授課APP的發(fā)展現(xiàn)狀

各種授課APP在互聯(lián)網(wǎng)+形勢下應(yīng)運而生，目前在手機(jī)上可以使用的APP包括有釘釘、中國大學(xué)MOOC、騰訊會議、愛課程、雨課堂等等，由于在特殊形勢下，在2020年上半年這些APP的下載量達(dá)到了史上最高，這些APP也進(jìn)行了多次更新完善，已經(jīng)具備了較為成熟的網(wǎng)授條件，直播、錄播回放、上課簽到、作業(yè)打卡、師生互動、視頻交流等功能越發(fā)齊全，可以說是達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)授課的新高潮。

總的來說，在線教育形式的發(fā)展推動了網(wǎng)絡(luò)授課的發(fā)展。

數(shù)據(jù)顯示（如圖1），自2017年以來，中國在線教育用戶規(guī)模增長率呈逐年降低的趨勢，2017年中國在線教育用戶規(guī)模增長率為45.2%，2018年增長率為37.7%，2019年增長率為25.5%，預(yù)測2020年增長率為18.4%，中國的在線教育發(fā)展還在初步階段。我國的在線教育方面仍有許多問題存在，一個新軟件還沒有解決完自身問題就要下架了，足以說明其普及程度還不夠高。2020年是個特殊的年份，由于新冠疫情問題還需進(jìn)一步解決，在線教育軟件的存在十分必要，這大力推動了網(wǎng)絡(luò)授課的發(fā)展，高校體育教學(xué)也有了一個煥然一新的改變。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)存在的問題

目前僅中國大學(xué)慕課里面的有關(guān)體育的課程就有245個，其中包括體育與健康、大學(xué)公共體育、體育舞蹈、體育社會學(xué)等課程，目前體育相關(guān)類網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展十分迅速，除了課程規(guī)定的直播課外，軟件中的資源也在逐步更新，內(nèi)容更加全面，以此來看，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)會有進(jìn)一步的發(fā)展。

1. 師生觀念陳舊，缺乏正確認(rèn)識

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師”“書本”“課堂”為中心開展的，但是并不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，之后杜威就提出了“學(xué)生”“經(jīng)驗”“活動”三中心的現(xiàn)代教學(xué)模式，能大大提高學(xué)生的主動性，適合體育教學(xué)，而在我國的教育教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主[8]，這是由我國的教育制度所決定的，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還有很長的路要走，師生觀念陳舊，沒有對體育教學(xué)抱有正確的認(rèn)識，都影響著教學(xué)方式。許多人認(rèn)為體育課如果進(jìn)行網(wǎng)授，許多體育項目無法開展，教師也不能給予學(xué)生切身的指導(dǎo)，但是利用網(wǎng)絡(luò)的3D動畫演示動作可以讓學(xué)生獲得更直觀的感知，學(xué)生可以從各個角度來觀察學(xué)習(xí)，同時也能激發(fā)學(xué)生的想象力，同時喚醒學(xué)生對知識的渴求，更利于教學(xué)的開展，學(xué)生在沒有教師在身邊指導(dǎo)，可以更加有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)，監(jiān)督不到位

有些學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)授課的監(jiān)管不重視，雖然部分軟件已經(jīng)具備上課簽到、查看學(xué)生學(xué)習(xí)時長、隨機(jī)點名、連麥回答問題等功能，但是效果存在爭議，在進(jìn)行網(wǎng)授體育課時，有些學(xué)生會因為自制力差、態(tài)度不端正等原因糊弄上課，而每位教師在上課時會有自己講課的思路，會忘了點名或者監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，如果沒有專門的老師進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生就學(xué)不到知識。網(wǎng)絡(luò)課程的弊端就是沒有教師的直接監(jiān)督，學(xué)生會為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，這就與最初開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的目的相悖，所以必須需要教師、家長和學(xué)生的共同努力，才能夠真正的解決問題。

3. 師生交流互動差

在體育課進(jìn)行網(wǎng)授過程中，往往師生會有一個相互聯(lián)系的群聊，或是qq群，或是微信群[9]，在群聊里，教師可以發(fā)布作業(yè)、課堂任務(wù)等，學(xué)生可以通過群聊問問題，但是，群聊里往往不夠活躍，僅僅成了傳輸作業(yè)要求的工具，教師和學(xué)生不能很好的通過群聊相互了解，如果師生的聯(lián)系僅僅局限于上課階段，彼此間的了解就很少，教師不能了解學(xué)生，就很難進(jìn)行差異性教學(xué)[10]，學(xué)生不了解教師，就會對教師的要求認(rèn)知上產(chǎn)生偏差。而且在網(wǎng)授體育課教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)時，為了方便做動作教師和學(xué)生要與攝像頭有一定的距離，這個過程就很難讓學(xué)生和教師及時交流信息，只進(jìn)行口令和要求的傳達(dá)，師生感情就會淡泊。

4. 網(wǎng)授體育課的資源不夠豐富

網(wǎng)上的體育課程資源十分有限，目前可以供學(xué)生自行學(xué)習(xí)的視頻在慕課、微課中存在少部分，而其他課程，像英語、數(shù)學(xué)課程資源較豐富。而且一些體育課是在慕課創(chuàng)立初期制作的，課程資源沒有更新，可供學(xué)生選擇的課程很少，學(xué)生學(xué)到的是落后的甚至是錯誤的課程，教師上課引用優(yōu)質(zhì)視頻資源的來源有限，不能學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀課程，也會影響教學(xué)質(zhì)量。

5. 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課程安排不合理

在日常體育課中，體育課可以學(xué)習(xí)的體育項目較多都是以場地為主開展的，但是對于網(wǎng)絡(luò)授課來說，對一些需要特殊場地的體育項目來說，授課可行性不高，比如不適宜教學(xué)足球、排球等需要大空間性的運動項目，對于一些器械性較強(qiáng)的項目如乒乓球、羽毛球也不宜開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有的學(xué)校開展不適宜的課程，能進(jìn)行的只是課程中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的不全面，所以在網(wǎng)絡(luò)授課時要充分考慮到課程的可實施性。

五、推進(jìn)高校網(wǎng)授體育課的策略

（一）學(xué)校重視網(wǎng)授課程，完善教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)是居家戰(zhàn)疫的重要手段，這次疫情爆發(fā)，是推廣網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的重要時機(jī)。如果學(xué)校重視利用網(wǎng)絡(luò)授課，會更加積極的推動網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展[11]，將部分網(wǎng)絡(luò)課程加入到正式課程中，做好網(wǎng)絡(luò)課程與現(xiàn)實課程之間的銜接，比如跳遠(yuǎn)包括助跑、起跳、騰空、落地四個部分，這四個部分又分別包含了多個要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，在一節(jié)課中學(xué)習(xí)了踏跳練習(xí)，相應(yīng)下一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程就要復(fù)習(xí)踏跳并且學(xué)習(xí)空中動作，如果跳過空中動作的學(xué)習(xí)，教學(xué)步驟被打亂，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)動作就是不完整的、錯誤的[12]。每個教師的教學(xué)風(fēng)格是不同的，要保證學(xué)生在一個運動項目的學(xué)習(xí)過程是由同一個教師教學(xué)的，如果中間換教師上課的話，會影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)。

學(xué)校要根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)課程，安排教師進(jìn)行授課，每個體育教師都有擅長的一項，所以學(xué)校在安排教師上課的時候應(yīng)該讓教師最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)的依托下，制定適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排最合適的教師教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容盡量簡單可行。

（二）明確和完善監(jiān)督評價體系

對于以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)課程，必須有強(qiáng)有力的監(jiān)管制度，如果可以的話，學(xué)校安排專門的教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課時在保證不影響教師教學(xué)進(jìn)度的前提下進(jìn)行隨機(jī)點名、抽查。教師要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時的交流，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教師的監(jiān)督能力，讓師生改變對網(wǎng)授體育課的看法，這不是一種形式教育，而是與學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)成績直接掛鉤的，教師要熟練運用軟件的簽到、打卡、檢查作業(yè)等功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時的掌握。

學(xué)校和教師要商討出一套固定的評價體系，因為體育課同其他課程不同，不能只通過紙質(zhì)考試，教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵性教育，通過對不同學(xué)生設(shè)置目標(biāo)來達(dá)到激勵的目的[13]，這一目標(biāo)必須是在學(xué)生的能力范圍內(nèi)但是還對學(xué)生本身具有一定挑戰(zhàn)性的，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后，教師及時評價鼓勵，學(xué)生在受到表揚(yáng)后，會增加對上課的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。完整的評價還需要對學(xué)生平時表現(xiàn)、聽課情況、認(rèn)真態(tài)度、作業(yè)完成情況等綜合評定，取代僅以成績的評定。

（三）進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

利用網(wǎng)絡(luò)教授體育課是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，吸引學(xué)生能夠自主的進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。必須充分尊重學(xué)生的主體地位，在具體的上課過程中，讓學(xué)生能夠盡可能多的參與課堂，體育課可以借助學(xué)生愛玩的天性，要讓學(xué)生提起興趣可以讓他們自己設(shè)計比賽、游戲。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的東西有可能是學(xué)生們靈感的來源，充分利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。也可以安排學(xué)生可以自行制定鍛煉計劃，比如每周固定幾次的慢跑、瑜伽等運動。

（四）提高教師專業(yè)素質(zhì)，助力推動課程發(fā)展

無論是現(xiàn)實授課還是網(wǎng)絡(luò)授課，教師扮演的角色始終是重要的，在現(xiàn)實授課中，老師是傳授者、引領(lǐng)者，在網(wǎng)絡(luò)授課中也是一樣，要充分肯定教師的作用。不同于現(xiàn)實授課，網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了改變，在網(wǎng)絡(luò)授課中，學(xué)生能夠施展的場地是有限的，如果教師這堂課選擇了不恰當(dāng)?shù)纳险n內(nèi)容，就會直接影響學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能才能上好一堂課，各個高校應(yīng)該著力打造一支優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)授課體育教師隊伍，通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，繼而提高專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到保證，學(xué)生的體育素養(yǎng)才能提高[14]。教師在提高專業(yè)性的同時，要真正的與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真正能了解學(xué)生的方法就是成為他們的朋友，這既利于課程的學(xué)習(xí)，又能增進(jìn)師生情感。

（五）豐富教學(xué)資源，提高課程可選性

教學(xué)資源的完善和豐富是十分必要的，特殊時期要保證師生能夠有足量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校要重視開發(fā)新的體育教學(xué)資源，還要保證教學(xué)資源的質(zhì)量[15]，為此學(xué)?？梢詫ｉT安排一支教師隊伍進(jìn)行開發(fā)和拍攝，在此過程中，要充分考慮其可行性，要選擇一些難度適中、學(xué)生高參與度的課程，及時與學(xué)生交流，盡量滿足學(xué)生的需要。在正式啟用教學(xué)資源后，學(xué)校還應(yīng)該及時對教學(xué)資源進(jìn)行維護(hù)和更新，在疫情過后，學(xué)生也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

1. 新冠疫情下，網(wǎng)絡(luò)授課形式成為了學(xué)習(xí)的主要形式，體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了體育學(xué)科的發(fā)展。

2. 在保證必要的學(xué)習(xí)下，提高學(xué)生的體質(zhì)情況，避免學(xué)生一直沉迷于手機(jī)、電腦，增進(jìn)身心健康。

3. 網(wǎng)絡(luò)授課形式比普通的授課方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主體地位，補(bǔ)齊傳統(tǒng)課堂的短板，讓學(xué)生更加自主、自制、自理。

4. 網(wǎng)絡(luò)體育課的方式多樣，網(wǎng)絡(luò)直播課需要教師投入更多的精力，可以利用錄播課程，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

5. 在特殊時期的催化下，網(wǎng)絡(luò)課形式得到很大的發(fā)展，要想一直發(fā)展下去，就要不斷的改進(jìn)，適應(yīng)歷史潮流和發(fā)展趨勢，才能有更長久的生命力。

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