馬翠婷

摘? 要：目的 了解高職學生的心理問題，提供心理健康教育高職學生有針對性地發(fā)展提供參考。方法 用大學生人格問卷（University personality Inventory，UPI）對新生的心理健康問題進行回顧性分析。六年來，共有9891名學生參加了調查，有嚴重的心理問題多數(shù)在新生（Ⅰ級學生）中，占所有大學生比例的13.68%，差異有統(tǒng)計學上的意義（P<0.01），而女性總體比男性的心理問題明顯更加顯著。結論 多數(shù)高職高專新生的心理是基本健康的，但可能存在心理問題的大一新生人數(shù)所占比例呈逐年上升趨勢。綜合近六年我校高職高專新生的心理問題變化趨勢和當前社會環(huán)境，探索更適合降低高職高專學校學生的心理問題的教育方式。

關鍵詞：高職高專;心理問題;新生

中圖分類號：G711? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）24-0183-03

Abstract： Objective To understand the psychological problems of higher vocational students and provide reference for the targeted development of higher vocational students in mental health education. Methods A retrospective analysis was made on the mental health problems of freshmen with the University Personality Inventory（UPI）. In the past six years， 9，891 students have participated in the survey， and most of them have serious psychological problems. Among the freshmen （grade I students）， they account for 13.68% of all college students. The difference is statistically significant （P<0.01）. Women overall have significantly more psychological problems than men. Conclusion The mentality of most freshmen in higher vocational colleges is basically healthy， but the proportion of freshmen who may have psychological problems is increasing year by year. Based on the changes in the psychological problems of freshmen in vocational colleges in the past six years and the current social environment， we will explore ways to reduce the psychological problems of vocational college students.

Keywords： vocational colleges; psychological problems; freshmen

心理健康指的是一種心理狀態(tài)，心理健康的學生看待問題的角度與方式都更加樂觀向上，在這種情況下也更能發(fā)揮自己的潛能，做好每件事，成為正能量的人。對于大一新生來說，在步入大學生活之前雖然已經有了屬于自己的一套處理問題的方法，可是思想?yún)s還未達到完全成熟，思考問題還不算全面，心里的承受能力還不是很強大。因此步入了大學之后，就會出現(xiàn)各種不同程度的問題，承受不同程度的壓力，還有辦事能力與人際關系的壓力。大學是讓人成長的一個轉折點，可同時也需要面對同樣的焦慮，因此心理健康也極其容易受到影響。而高職高專的同學需要去適應新的學習環(huán)境，面對新的同學、新的校園，勢必會產生新生生活的焦慮。遠離了父母，沒有了家長的陪伴，對學生的自主能力要求也大大提高，因此學生也會想家，心情低落，也有個別會因此影響學習，產生厭學和厭世的思想。新生在入學之前都會對高職高專的學校生活產生很大的期待和向往，而在這期間，也需要面對很多困擾：學習的壓力，人際交往的壓力，自主生活的壓力，同時愛情也是學生必須要面對的人際交往方面的壓力，這需要學生、輔導員、學校一起通過心理上面的交流來解決問題。因此，進行一個在職業(yè)學校學生的專業(yè)心理測查是有必要的，也應該以了解大學新生的心理健康水平為目的，采取相應的應對策略[1]。

一、對象與方法

（一）對象

長春醫(yī)學高等?？茖W校2014-2019級大一新生作為測查的對象，每年的九月由學校統(tǒng)一化的測試，六年間共有9891名新生參加了測試，其中311個男生，女生有6680人。

（二）研究方法

首先，根據(jù)UPI問卷測查的要求，在正式調查前，統(tǒng)一部署下文件提供心理健康檢查，以學校的名義向各個學院發(fā)放《新生心理指南》。并據(jù)此簡介，由經過培訓的調查員，在與輔導員對學生在課堂上的合作為單位集中指導和測驗。

（三）研究工具

人格問卷（UPI）在1993從日本引進，由我們的心理學家翻譯并完成修訂。UPI在中國高校中得到了廣泛使用。實踐證明，應用UPI高職院校學生的心理調查有三大優(yōu)勢：首先，UPI具有高可靠性和有效性;第二，勘測方便，并且不容易產生心理沖突;第三，內容豐富的，學生評價較好。因此，UPI已經成為衡量職業(yè)院校學生的心理健康水平共同的問卷調查，并廣泛應用于心理調查新生。在該調查研究中，UPI的克倫巴赫α系數(shù)為0.931，據(jù)UPI指示所述問卷是優(yōu)選的。

UPI量表包含了所有學生的基本信息、正式題目、附加題目組成。正式題目其中有四個測量偽主體，四個關鍵問題，附加題目有4個多項選擇問題，一個開放性的問題組成。以“是”“否”的選擇得分，回答是得1分，回答否則不計分，測得的偽問題不包括在總成績。根據(jù)學生的總分把答案分為三類[2]。I類為可能存在嚴重的心理問題。這是學校高職高專學生心理健康教育中心和輔導員需重點關注和留意的對象。篩選標準，以滿足下列條件之一：UPI總分≥5;這很顯然，這必須要尋求心理咨詢并解決心理問題。II類是可能有某種心理問題，但不是很嚴重，也應引起普遍關注。篩選標準是由下列條件之一滿足：0和4點之間的UPI總分均;問題8，16，6必須有一個問題請確保是肯定的選項;附加問題中只有1個問題肯定選擇。III類是超越I類和II類的學生。這些學生可能暫時不會有心理問題，心理問題一般是他們不關心的對象。

（四）統(tǒng)計分析

使用SPSS0.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，并行t檢驗，卡方檢驗

二、結果

（一）2014-2019年大一新生的心理健康問題呈逐年上升趨勢

2014-2019年新生UPI總分數(shù)變化趨勢是逐年走高（見圖1），差異有顯著性（P<0.01），說明大一新生的心理健康問題呈逐年上升趨勢。

（二）2014-2019年UPI一類學生檢出率比較

本次調查新生28221人，將2010-2019年UPI一類學生檢出率進行X2檢驗，發(fā)現(xiàn)2014-2019年UPI一類學生檢出率比較差異有顯著性（P<0.01，見表1）。

（三）男女生UPI總分比較

男生UPI總分9.89±7.9，女生UPI總分12.67±9.2。結果顯示，男女生UPI總分比較有顯注差異（見表2，P<0.01），女生心理健康水平低于男生。

三、討論

（一）2014-2019年高職高專大一新生心理健康問題呈逐年上升趨勢

本文統(tǒng)計資料顯示，高職學生心理問題的發(fā)生呈上升趨勢原因包括以下幾點：首先，使用UPI的I類人員篩選出可能有嚴重的心理問題，而不是最終確認人員的心理問題，可能是在I類后員工訪談，診斷為學生嚴重的心理問題的數(shù)目是相對小的（約1%），且變化并不大，有學者相似的觀點[3]。第二，許多因素會影響高職學生的心理問題，包括是否專業(yè)的滿意度，家庭生活環(huán)境，學校的動機，性別等[4-5]。第三，隨著社會的發(fā)展，比如在回答一個更開放的職業(yè)新生時，這種自我報告話題UPI并不是如此。第四，對于青少年高職學生有時經驗異常豐富，也可能導致他們在答題時反應偏高。

現(xiàn)如今本科生越來越多，因此高職高專就往往被一些家長誤解，把它想象為學習差孩子的根據(jù)地，可是他們不知道的是這些學生中也有不計其數(shù)的人才，千里馬常有而伯樂不常有，成績不優(yōu)異可卻不代表其他方面的能力不優(yōu)秀，可是這些不好的言論卻使多數(shù)大一新生的心理產生了不良影響。往往有些大學生滿懷斗志步入大學生活時，就會聽些專科生沒出路的閑言碎語，那么這幾年可能真的就渾渾噩噩的度過了，心理不積極向上，變得沒有自信，發(fā)揮不出自己的光彩，這也是使越來越多的學生有心理健康問題的原因。當然，還有一些問題就是高職高專學生的學習方式發(fā)生了變化，本科生往往會比專職高專的同學學習更有主動性，而到了大學也對學習的積極主動性要求的更高，所以有些大學生就會存在學習方面的困擾，如果學習方式不盡快發(fā)生改變，那么久而久之壓力也會越來越大，而現(xiàn)在對成績方面的要求也越來越嚴格，從而對有些高職高專學生的心理造成了很大的壓力，也會導致心理健康問題的發(fā)生。

（二）新生心理健康水平存在性別差異

從本調查結果來看，女生心理問題較男生突出。女生較男生心理問題嚴重究其原因可能有以下幾點：一是女生的心思往往較男生更加細膩。女生是感性動物，往往在友情、愛情方面更加敏感，她們較男生來說更容易受到心靈上的傷害;還有些女生可能從小就是父母的掌中寶，往往這種女孩子就較其他人更加脆弱;大學也是一個微型社會，并不會有人因為你是女孩就可以容忍你犯的錯誤;對學生的獨立性要求也極高，而往往有很多女生的獨立性也比男生差，因此女生的情緒比男生更容易受到影響。二是女生所選擇的職業(yè)會受到限制。在以前的年代，重男輕女是社會上的普遍現(xiàn)象，現(xiàn)在雖然基本上沒有這種現(xiàn)象了，可是還有些公司不招收女生，有些職業(yè)不適合女生。有些因為女生的先天條件不允許，有些或許不適合女生，但這對高職高專的女同學在就業(yè)方面就造成了許多困擾，所以她們會過早的對就業(yè)問題產生擔憂，從而出現(xiàn)心理上的問題。因此，大學生心理健康教育過程中應更加關注女性[10]。

四、改善高職高專學生心理問題方法

（一）提高獨立生活能力

1. 不再依靠別人。在學習方面，不再依靠老師，學會獨立學習獨立思考;在生活方面，不再依靠家長，學會自己獨立生活;不再依靠同學，自己的事情自己完成，和同學和睦相處懂得尊重。這樣你可能會成為一個厲害的人。2. 先學會獨立思考問題。對于很多大學生來說，他們并沒有受過生活的苦，或許遇到了一個水溝就覺著很倒霉，可是等跨過去了之后發(fā)現(xiàn)面前是一個懸崖。可是，如果你可以獨立思考，思想成熟，你一定會想到辦法來跨越這個難關，努力調整心態(tài)，那么到了最后你會發(fā)現(xiàn)，你走過的路都是你最珍貴的經歷。最后，你的心理會變得很強大，你也會變得很強大。3. 學會生活技巧。有很多大學生，可能只有大學才離開了父母，因此沒有生活經驗與技巧。這些就可以尋求父母的幫助，學會打掃衛(wèi)生，學會洗衣做飯，學會一些該會的小技能，到了可以用到的時候就不會再困擾。4. 學會正確處理人際關系。大學的同學可能會來自五湖四海，你們的生活習慣會各有不同，但是要互相包容，互相理解，改正自己的錯誤提高自己的素質，完善自己，成為更好的人。

（二）培養(yǎng)新生樹立新的學習理念

作為高職高專的學生，他們學習的更有專業(yè)性，學習的也都是以后與自己的工作息息相關的。因此，學習就顯得非常重要，一定要改變自己的學習方式，找到適合自己的學習辦法，改善自身學習態(tài)度，努力學好專業(yè)知識。從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，把死記硬背轉變?yōu)閺膶嵺`獲得真理，從學習中找到快樂，樹立好的學習觀念。如果說高中學習是為了考上好的大學，那么大學學習就是為了找到好的工作，那也就是為了以后更好地生活。好學習，學好習，適應大學生學習生活，樹立正確學習理念。

（三）以優(yōu)良的學風、校風助力心理健康教育

現(xiàn)如今各優(yōu)秀高校對于大學生心理健康的教育尤為重視，學校應從大一新生就開始引導，樹立積極向上的學風、校風，營造健康積極的和諧校園，讓學生學在其中，收獲在其中。關注大學生心理問題，培養(yǎng)一代又一代的向上新青年。良好的學風建設是高校學生成才的必然因素，也是影響大學生心理健康的關鍵因素。用良好的學風引導學生們建立良好的學習理念，用優(yōu)良的校風助力大學生心理健康教育。以學風促信心，以學風引導良好的學習習慣，讓心理健康走進學生的生活，讓“育心”助力新生的成長成才。

參考文獻：

[1]丁兆葉.論大學生UPI測評結果的分析與使用[J].當代教育科學，2014（15）：57-59.

[2]中華醫(yī)學會精神科分會.中國精神障礙分類與診斷標準（CCMD-3）[M].3版.濟南：山東科學技術出版社，2001：75-78.

[3]辛自強，張梅，何琳.大學生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J].心理學報，2012，44（5）：664-679.

[4]桑志芹，伏干.家庭環(huán)境、專業(yè)滿意度與大一新生心理健康的關系[J].心理與行為研究，2015，13（2）：278-282.

[5]楊槐，胥海軍.大學新生心理健康狀況縱向比較及教育模式探討[J].學校黨建與思想教育（普教版），2014（9）：78-80.