徐長(zhǎng)峰

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ谛抡n改的推廣和深入發(fā)展，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際情況中，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，本文主要對(duì)初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望可以為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 學(xué)生? 核心素養(yǎng)

前言

在初中階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一般包括以下幾個(gè)方面：抽象思維能力、建模能力、想象力、數(shù)學(xué)分析能力等，保障學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展?？偠灾?，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等均有著非常重要的意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

受到傳統(tǒng)教育體制和教學(xué)理念的影響，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般多為“灌鴨式”教學(xué)，這不但會(huì)阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)其各方面能力的提升造成嚴(yán)重的阻礙。而且初中階段面臨著升學(xué)壓力，很多教師和家長(zhǎng)都過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定僅注重考點(diǎn)內(nèi)容，忽略了對(duì)大家綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前時(shí)期，部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)“灌鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生嚴(yán)重依賴教師的指導(dǎo)和講解，很難獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題。在后期知識(shí)的鞏固中，還有很多教師習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行大量的做題練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷降低，并產(chǎn)生一定的厭倦心理，導(dǎo)致在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要開展數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在分析和思考問題的過(guò)程中自主解決問題，這樣可以使學(xué)生形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)問題的思考，切實(shí)提高自身的邏輯、抽象思維能力，同時(shí)還可以在現(xiàn)實(shí)生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的難題①。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升

我國(guó)從古代就開始倡導(dǎo)“有教無(wú)類、因材施教”。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該學(xué)生尊重不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，對(duì)大家的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合分析，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而有效的完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)水平比較接近的學(xué)生可以安排在一起進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既能夠保障教學(xué)效率，還可以使學(xué)生更加易于接受，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。另外，教師還應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生，使得大家可以從不同角度和層次分析問題，使得學(xué)生的抽象思維、思考和推理能力都能夠得到進(jìn)一步的提升②。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以從生活的角度看待數(shù)學(xué)問題，并可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的一些難題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大家的實(shí)踐能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師應(yīng)該尋找與生活相關(guān)的話題作為切入點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓大家對(duì)每周自己家庭的支出做好統(tǒng)計(jì)，最后用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示，這樣也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

3.利用多媒體設(shè)備建立良好的教學(xué)情境

在新時(shí)期，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了非常重要的教學(xué)手段之一，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生建立起良好的教學(xué)情境，使得大家可以有效的提高對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以一種更加直觀的方式來(lái)接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有形象性、多樣性等一系列優(yōu)勢(shì)特征，所以更加容易集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以培養(yǎng)大家的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“一元二次方程”時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，從而建立起相應(yīng)的動(dòng)畫問題情境。在問題情境里，媽媽向小李詢問：“爸去年在銀行里一共存了3000元人民幣，是定期存款，現(xiàn)在馬上就要到期了。我們決定取出來(lái)1000元給你當(dāng)作暑假旅游資金，剩下的錢和前一年的全部利息繼續(xù)存到銀行里，還是存為定期。工作人員說(shuō)，現(xiàn)在的利率和去年相同，存款到期后一共可以取出2460元，你能幫助媽媽算一存款的年利率是多少嗎？”這種問題情境可以使學(xué)生更加專注，并且對(duì)問題進(jìn)行深入分析。在思考問題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷展開聯(lián)想，并利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去建立模型，從而更加有效的解決問題，同時(shí)還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，保障良好的教學(xué)質(zhì)量③。

總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以采用多種方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如：分層教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這樣不僅可以增強(qiáng)大家的抽象思維能力、想象力，還能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【注釋】

① 楊景. 初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 名師在線，2019（4）：37-38.

② 林曉維. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 教育理論研究（第五輯），2019（1）：50.

③ 劉雪蓮. 在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J]. 遼寧教育，2019 （3）：81-82.

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初中）