李春一

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生們提高思維能力和應(yīng)用意識(shí)的必要方法，基于此，本文通過從教材內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)際生活三個(gè)方面出發(fā)，闡明了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并為高中數(shù)學(xué)教師們提供了培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法，希望對(duì)提高教師們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用意識(shí)? 方法與策略

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)科在高中整體學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視程度不容教師們和學(xué)生們忽視。學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)也是不容忽視的，下面就針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提出一些方法和策略。

一、以教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過數(shù)學(xué)教材來完成的，并且，數(shù)學(xué)教師們?cè)谑谡n時(shí)也主要是教材講解，由此可知教材在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用是不容小覷的。要想培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)，必須以教材為基礎(chǔ)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師們可以對(duì)課本上的相關(guān)題目進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的模式化，使學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的舉一反三。比如：教師可以給出多個(gè)條件，首先需要讓學(xué)生收集、整理各種有利條件，之后再進(jìn)行求解或證明，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式;或者教師們也可以給先給出結(jié)論，讓學(xué)生探求條件等等。

例如：就具體教材知識(shí)內(nèi)容來講，數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行《二次函數(shù)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，首先要進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，比如說這章內(nèi)容中二次函數(shù)的解析式就相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而其相關(guān)性質(zhì)相對(duì)學(xué)生來說，較難理解，數(shù)學(xué)教師們就應(yīng)該在這方面多下點(diǎn)功夫，如：二次函數(shù)的圖像其實(shí)就是一條開口向下或向上的拋物線，數(shù)學(xué)教師們可以引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手畫一條拋物線，并找出它的對(duì)稱軸，加深學(xué)生們對(duì)拋物線的印象，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)活學(xué)精，做到學(xué)以致用。

二、通過創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的地位，而且在日常生活中也發(fā)揮著很大的作用。盡管如此，但是很多人還是會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，覺得數(shù)學(xué)理論太過無聊，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也大大減弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該適當(dāng)更新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的生動(dòng)形象，因此，教師必須在創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上多下功夫，狠下功夫，教師們要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的角度講解數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)、解釋數(shù)學(xué)，從而提升高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。并且還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，注重用學(xué)生感興趣的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，重視在應(yīng)用數(shù)學(xué)中傳授數(shù)學(xué)思想和方法，把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的主線。

比如：高中數(shù)學(xué)教師們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景、建立數(shù)學(xué)模型等具用創(chuàng)新意識(shí)的方法教學(xué)，多方面、多維度地講解數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，以此來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝，極致完善的境地，只有這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主要引導(dǎo)功能。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心組織，把教材中抽象難懂的概念，拓展為生動(dòng)、有趣的歷史典故，或適當(dāng)、合理地運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片、數(shù)學(xué)模型、多媒體教學(xué)等手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才可能充滿興趣、理性的去面對(duì)和克服無論學(xué)習(xí)還是生活中的一切困難。這無疑是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

三、從實(shí)際生活出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

眾所周知，生活是一切事物的來源，當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。華羅庚教授曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁”等各方面，無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的力量。高中數(shù)學(xué)教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重向?qū)W生講解數(shù)學(xué)在生活中的各種應(yīng)用，這種講課效果肯定會(huì)比單純簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)理論知識(shí)會(huì)更加好。數(shù)學(xué)教師們要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全方位地掌握，讓學(xué)生們不僅要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中不是僅僅有計(jì)算，而且要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，并且應(yīng)用于實(shí)踐。

比如，教師們?cè)诶砬甯髡鹿?jié)之間關(guān)系后，應(yīng)該從整體、從實(shí)際出發(fā)，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于自身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的不同，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容掌握程度也不同，因此，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該因材施教，因人而異，給同學(xué)們明確教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師們可以提前讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)，大致掌握本章節(jié)的內(nèi)容，在課堂講課時(shí)，教師們可以更多的讓同學(xué)們回答問題，或自己嘗試推理過程，使學(xué)生們產(chǎn)生緊迫感，從而提高課堂效率，如，再講統(tǒng)計(jì)和概率相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們自己做一個(gè)小型的社會(huì)調(diào)查，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出某種概率。

結(jié)語(yǔ)

無論是大考或小考，高中數(shù)學(xué)學(xué)科所占分值都是比較高的，因此，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用意識(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 汪志敏. 試論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J]. 新課程（小學(xué)），2017 （11）.

（作者單位：山東省青島市膠州市第四中學(xué)）