梁亞麗

摘? 要：英語(yǔ)是國(guó)際上使用最多的國(guó)際語(yǔ)言，在全世界的交流聯(lián)系中占有重要地位。教師運(yùn)用正確的方法教好英語(yǔ)非常重要，尤其是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)飛速發(fā)展時(shí)期，教師更應(yīng)該注重方法，為高中生提供良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用一些輔助的工具或者資料進(jìn)行教學(xué)非常重要，高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用英美文學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)等方面提供相應(yīng)的環(huán)境，將英美文學(xué)滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段? 英語(yǔ)教學(xué)? 英美文學(xué)? 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0154-02

在新課改的大背景下英語(yǔ)教學(xué)的目的并不只局限在讓學(xué)生寫(xiě)單詞、會(huì)念單詞和課文，而是更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求更嚴(yán)格，要求學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)等能力也越來(lái)越被重視。但目前高中階段英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中大部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法應(yīng)用有所缺失，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為不利，更不符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而將英美文學(xué)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中恰好能解決這些問(wèn)題。英美文學(xué)能為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。該文從在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)教學(xué)應(yīng)用的原因、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透遇到的問(wèn)題和英美文學(xué)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法這3個(gè)方面展開(kāi)分析。

1? 英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的原因

1.1 運(yùn)用英美文學(xué)輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要性

新課改后的英語(yǔ)教材和教學(xué)內(nèi)容涉及外國(guó)許多文化和習(xí)俗，課程內(nèi)容比較新，高中生的理解能力和經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)明顯不夠?qū)W習(xí)。而教師如果在高中的英語(yǔ)教學(xué)中合理地應(yīng)用英美文學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，輔助教師的英語(yǔ)教學(xué)，高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平將有很大的提升。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教育建立在教師講知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)和記的基礎(chǔ)上[1]，教師不斷講習(xí)題和知識(shí)，而學(xué)生的任務(wù)就是不停做各種習(xí)題鞏固知識(shí)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)。這種模式的弊端很大，不僅使高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，也會(huì)在根本上對(duì)高中生造成一種英語(yǔ)無(wú)趣的想法。甚至有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用途，而在教學(xué)課堂中加入英美文學(xué)閱讀的環(huán)節(jié)就能幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)的內(nèi)容非常豐富，有各種各樣的形式和內(nèi)容能讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)好課堂英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上建立對(duì)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，在高中的英語(yǔ)課堂上運(yùn)用英美文學(xué)非常重要。

1.2 運(yùn)用英美文學(xué)的必要性

高中英語(yǔ)教育的課堂應(yīng)該是能變的、多樣的、創(chuàng)新的，而現(xiàn)代的英語(yǔ)教育課堂存在許多弊端，以至于現(xiàn)在高中生認(rèn)為英語(yǔ)非常難，也有許多學(xué)生存在很大的英語(yǔ)問(wèn)題，包括記不住單詞、理解不了文意等問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平并不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，也不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高中生的要求。這些存在的各種各樣的問(wèn)題足以引起教師和有關(guān)部門(mén)的重視，在高中生對(duì)英美文學(xué)感興趣的背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)展開(kāi)英語(yǔ)教育迫在眉睫。高中英語(yǔ)教師要更好地將高中英語(yǔ)教學(xué)和英美文學(xué)結(jié)合起來(lái)，而英美文學(xué)涉及許多文化習(xí)俗和各個(gè)方面的單詞、語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更好的幫助。

2? 高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)輔助教學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題

英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用并不是萬(wàn)能的，在中國(guó)也正處于發(fā)展的時(shí)期，在運(yùn)用的過(guò)程中難免遇到一些問(wèn)題，例如英美文學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不相符的問(wèn)題、英美文學(xué)過(guò)于難等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要高中的英語(yǔ)教師和英美文學(xué)的制作人員共同努力，一起為高中英語(yǔ)教學(xué)的提升做出貢獻(xiàn)。在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通英美文學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的困難，教師與教師之間也要及時(shí)溝通，及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。只有這樣英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用才會(huì)更加順利，這種英美文學(xué)輔助式的教學(xué)也會(huì)更加有效果。

3? 在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)展開(kāi)教學(xué)的具體方法

3.1 重視英美文學(xué)的選擇

高中英語(yǔ)課程英美文學(xué)的選擇應(yīng)該從各個(gè)方面考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)以及對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的合適性，將知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)充分結(jié)合，從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)能力的發(fā)展[2]。英語(yǔ)是一門(mén)知識(shí)與理解能力相結(jié)合的課程，在選擇英美文學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以基本的理解、情境模式的建立出發(fā)，以理解過(guò)程中所需知識(shí)和實(shí)踐為英美文學(xué)內(nèi)容而選擇。例如，在學(xué)習(xí)高中必修一《Friendship》這一課時(shí)可以選擇與友誼友情有關(guān)的《Friend and Love》輔助教學(xué)。其次，貼合教學(xué)方法規(guī)律，在選擇教學(xué)英美文學(xué)資源時(shí)應(yīng)該以英語(yǔ)為基礎(chǔ)點(diǎn)，要充分考慮不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和相差的知識(shí)水平，充分考慮學(xué)生的差異特點(diǎn)、個(gè)人能力以及認(rèn)知，為學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間[3]。所以教師在選擇或者制作英美文學(xué)資源時(shí)要極其重視這一點(diǎn)，及時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容的不同調(diào)節(jié)英美文學(xué)內(nèi)容和英美文學(xué)應(yīng)用的方式。只有這樣，英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中才是有作用、有效果的。

3.2 注重運(yùn)用英美文學(xué)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)機(jī)

把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，英美文學(xué)的應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢(shì)。但如果教師在任何情況下都運(yùn)用英美文學(xué)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)反而適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。不合時(shí)機(jī)的運(yùn)用只會(huì)為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，不但浪費(fèi)教師與學(xué)生的時(shí)間和精力，還會(huì)使學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師將英美文學(xué)融入高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不能盲目跟風(fēng)隨便亂用英美文學(xué)教學(xué)，要有針對(duì)、有選擇地使用英美文學(xué)展開(kāi)教學(xué)。這樣才能使學(xué)生在新課改的背景下將英美文學(xué)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，收到最大的益處，也能讓英語(yǔ)成為高中生英語(yǔ)教學(xué)最好的輔助工具，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.3 在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用英美文學(xué)

英美文學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用不能僅限于教師在課前的充分準(zhǔn)備，更應(yīng)該在課堂上的靈活運(yùn)用。教學(xué)是靈活的，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)情況的不同靈活地改變英美文學(xué)的種類(lèi)或者增添刪減，使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程靈活地改變，處于一個(gè)良性的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，教育部對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有更嚴(yán)格的要求。而在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用英美文學(xué)恰好能滿(mǎn)足對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握英美文學(xué)輔助教學(xué)的方法，為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。當(dāng)然，在運(yùn)用英美文學(xué)教學(xué)時(shí)教師要注重運(yùn)用的方法和時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同靈活地改變教學(xué)方法。英美文學(xué)輔助教學(xué)的方法能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。但是英美文學(xué)輔助教學(xué)具有兩面性，既有好的一面也有差的一面，教師在運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重過(guò)程中的方法策略。在遇到問(wèn)題時(shí)積極尋找方法解決，及時(shí)和學(xué)生溝通問(wèn)題，共同提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

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