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        高中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”教學(xué)的研究

        2020-07-28 04:47:29王小燕
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)生體驗(yàn)式教學(xué)體驗(yàn)式

        王小燕

        【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生而言都很重要,它是文化課的基礎(chǔ)內(nèi)容,同時(shí)在高考當(dāng)中也占有很重要的分值比例。但就藝術(shù)生來(lái)講,由于他們的文化課基礎(chǔ)差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是薄弱,很多藝術(shù)生面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)基本都是無(wú)望的心理,直接就放棄掉了,但是作為文化課頂梁柱之一,藝術(shù)生的數(shù)學(xué)會(huì)考、高考就成為了數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。本文筆者為了提升高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平,對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討,希望能夠?qū)λ囆g(shù)生有一定的幫助。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 藝術(shù)生? 體驗(yàn)式教學(xué)

        引言

        高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了普遍存在的現(xiàn)象,然而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面的,包括:學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)水平、學(xué)習(xí)方式等等。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查總結(jié),對(duì)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并闡述了通過(guò)“體驗(yàn)式”教學(xué)來(lái)提升藝術(shù)生數(shù)學(xué)水平的有效策略。

        一、高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

        我國(guó)存在很多以藝術(shù)特色為主的院校,并且藝術(shù)生的比例很大。然而在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些院校中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面問(wèn)題非常的嚴(yán)重,對(duì)此歸納出了以下幾點(diǎn):

        1.藝術(shù)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都非常薄弱,尤其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是差,有的學(xué)生幾乎為毫無(wú)基礎(chǔ),大部分學(xué)生都因?yàn)樵诔踔须A段的文化課成績(jī)差而選擇藝考的捷徑來(lái)完成自己的大學(xué)夢(mèng)想,由此就形成了這個(gè)特殊的群體。

        2.由于本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很多藝術(shù)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有了學(xué)習(xí)熱情,甚至有些學(xué)生已經(jīng)放棄了。而面對(duì)藝術(shù)專業(yè)他們的熱情和興趣、積極性卻高漲,只要學(xué)習(xí)文化課就會(huì)低著頭或睡覺(jué),積極性不高,更不要說(shuō)興趣與動(dòng)力了。

        3.學(xué)藝術(shù)的學(xué)生花在文化課的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他的學(xué)生,他們花很大一部分時(shí)間要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。基本沒(méi)有時(shí)間對(duì)文化課知識(shí)進(jìn)行鞏固與消化。然而數(shù)學(xué)知識(shí)是需要鞏固練習(xí)的,不然是很難理解掌握其數(shù)學(xué)技能的,同時(shí)藝術(shù)生在高三階段需要有半年的外出考試時(shí)間,在這一時(shí)間段內(nèi)是不學(xué)文化課的,這也成為了他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要因素之一。

        4.藝術(shù)生的自制能力較差。大部分藝術(shù)的高中學(xué)習(xí)都是走了捷徑,在初中學(xué)習(xí)階段中也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課睡覺(jué),不認(rèn)真聽(tīng)講,一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂導(dǎo)致節(jié)節(jié)課都聽(tīng)不懂,學(xué)習(xí)銜接不上,越學(xué)越不愛(ài)學(xué),久而久之就成為了惡性循環(huán),失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,甚至一學(xué)習(xí)就厭惡。

        二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        1.降低教學(xué)難度

        對(duì)于藝術(shù)生而言基礎(chǔ)最為重要,教師需要將數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)嘗試成功的心理體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。切記,一定不要把藝術(shù)生與普通高中生的學(xué)習(xí)水平相比,他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、理解水平都是存在很大差異的。因此,教師需要讓藝術(shù)生心里清楚不要與普通的高中學(xué)生比較學(xué)習(xí),只要比同為藝術(shù)生的學(xué)生成績(jī)好一點(diǎn)就很優(yōu)秀了。

        2.創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

        教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)、獲取技能的主要途徑,因此好的學(xué)習(xí)氛圍是提升教學(xué)有效性的前提。因此高中數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自身的教學(xué)觀念,在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生而言非常重要,如對(duì)于美術(shù)生來(lái)講,畫畫是最為簡(jiǎn)單也最喜歡的事情,那么教師可以通過(guò)畫畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行解題。如,已知半徑為4,7的兩個(gè)圓相切,則它們的圓心距為:

        A.3? ? ? ? ? ? ? ? B.11

        C.3或11? ? ? ? ?D.5或8

        教師可以讓學(xué)生按照題目要求畫出兩圓相切時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種情況,一種是內(nèi)切,一種是外切,由此學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩圓內(nèi)切時(shí),圓心距為7-4=3;當(dāng)兩圓外切時(shí),圓心距為4+7=11,所以本題選C。

        學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)嘗試不僅掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理,還掌握了解題的技巧,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也增強(qiáng)了自身對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

        3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流

        課堂互動(dòng)教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生合作交流的有效方式,同時(shí)也有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,產(chǎn)生不同思維火花,增強(qiáng)課堂的和諧氛圍,提高教學(xué)效率。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)講,他們將更多的精力都放在了專業(yè)課上,所以教師可以通過(guò)合作交流的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探究,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇適合他們交流的問(wèn)題,讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到鍛煉與提升。

        例如在學(xué)習(xí)《概率》的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以利用學(xué)生們熟悉的抽獎(jiǎng)形式,讓學(xué)生以小組為單位,利用所學(xué)的知識(shí)去判斷公平性。教師可做一個(gè)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,不同的顏色代表不同的獎(jiǎng)項(xiàng),并且分布及大小都區(qū)別開(kāi)來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)對(duì)轉(zhuǎn)盤的公平性進(jìn)行分析,以此增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)感的同時(shí)也能夠在交流中積極地思考,通過(guò)對(duì)同學(xué)的不同想法的了解,深入的去探索,提升數(shù)學(xué)思維。

        結(jié)束語(yǔ)

        藝術(shù)生這一特殊的群體,需要數(shù)學(xué)教師以適宜他們的角度有計(jì)劃性的去教學(xué),幫助他們提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們的思維發(fā)展,進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 宋效業(yè). 體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 中國(guó)高新區(qū),2018(10):68.

        [2] 郝微. 新課改視域下高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法探析[J]. 中國(guó)校外教育,2016 (34):90+95.

        (作者單位:甘肅省秦安縣第五中學(xué))

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