陳吉鶴

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育要求的越來越高，要求學生學習不僅要注重理論結(jié)果，更要關注過程、注重如何實踐所學知識，其實這個要求就是STEAM 教育理念的核心。本文主要論述了初中信息技術教師要善于借助STEAM教學理念，將計算機理論知識學習和動手實踐能力提升置于并重地位，從而不斷優(yōu)化課堂教學效率。

【關鍵詞】STEAM教學理念? 初中信息技術? 優(yōu)化? 課堂教學

STEAM教育理念是最近幾年才流行起來的一種教學理念，由美國教育學家提出并傳入中國。STEAM教育理念的核心是強調(diào)教育要具有包容性，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生在學習理論知識的時候能善于利用這些知識，通過這些知識來促進自身綜合素質(zhì)的提升，這和中國大力提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容有異曲同工之處。在初中信息技術課程中引入STEAM 教育理念，就是希望學生不僅僅要學習與信息技術有關的知識，更要能把這些知識應用于實踐之中，引導學生加強動手操作，從而不斷提升綜合素養(yǎng)。

一、實現(xiàn)學科相互通融，提升理論知識水平

STEAM教育理念的其中一條要求就是引導學生跨學科學習，讓學生明白每門學科都不可能是孤立存在的，而是相互通融的，這樣學生在學習有關知識的時候就會有意識地進行知識遷移，加強每個知識點之間的融會貫通，從而提升各學科共同進步。在初中信息技術學習中也是如此，要讓學生在學習信息技術專業(yè)知識的同時能夠利用其他學科的知識來幫助提升信息技術知識，從而實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

例如，我在講解江蘇鳳凰科學技術出版社教材中的“剪輯動畫”這一知識點時，如果教師只是單純地要求學生按照教材內(nèi)容來學習，然后動手操作，那學生只會“照葫蘆畫瓢”的把老師要求的動畫剪輯出來，這個動畫是沒有靈魂和個性的。所以，我在教學的過程中會要求學生把語文教材中與描述“雪”有關的課文找出來，認真研讀，想象其中“雪花飄飄”的情景。然后以此為思考依據(jù)，剪輯一個與“雪”有關的小視頻。作業(yè)布置之后，學生都在認真品味語文課文，借助自己的所思所悟來剪輯動畫。在學生制作完成后我通過檢查發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)都能保質(zhì)保量地完成，其中每個人的視頻內(nèi)容又不盡相同，都帶著鮮明的個人特色，這就是把語文知識融入信息技術課堂教學中的好處。

初中信息技術課是一門包容性的學科，完全符合STEAM教學理念的要求，與語文、數(shù)學、地理、美術等學科的知識相互通融，所以，教師在教學中要善于把這些學科的知識和信息技術知識融合起來，促使其他學科知識來助推信息技術知識的提升。

二、以點帶面，提高學生信息技術思維能力

STEAM的教學任務之一就是培養(yǎng)學生的學科思維能力，這對提高學生自主學習和終身學習具有非常大的幫助作用。所以，在初中信息技術教學活動中教師要善于借助STEAM教學理念來發(fā)展學生的信息技術學科思維能力。具體教學方法是先找到信息技術知識點的一個突破口，通過這個突破口來帶動信息技術學科整體的學習，在這個帶動過程中要引導學生積極聯(lián)想、主動學習，從而不斷提高思維能力。

例如，我在講解“圖像處理”這個知識點時，如果采取“一股腦”式的教學方法，學生有“囫圇吞棗”的感覺，只會按照既定的步驟來操作，時間一長就會忘記。所以，我在教學過程中會先找準本節(jié)課的教學重點，然后理清為了實現(xiàn)這個教學重點我應該按照哪些步驟和方法來教學，這實現(xiàn)點與點之間連接的教學過程中，我講的比較委婉，引導學生通過自己的思考來理順這些知識點。

STEAM教學理念就是要求學生要學會思考，建立學科思維，而通過知識點來引導學生思考知識面就能很容易實現(xiàn)這個教學目的，能讓學生思維能力的提升不再是一個痛苦而漫長的過程。

三、主題作業(yè)引領，提升學生創(chuàng)造能力

在這個“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的新時期，對一個人的創(chuàng)造能力提出了前所未有的要求，這個能力不是一朝一夕就可以形成的，而是需要從學生開始就抓緊培養(yǎng)。在初中信息技術教學活動中教師要善于利用STEAM教學理念來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，主要方法就是教師要讓學生意識到自己才是課堂教學活動的主體，要多開展一些項目活動來引導學生積極參加，從而不斷提升學生的創(chuàng)造能力。

例如，我在信息技術教學實踐中，會給學生布置一些作業(yè)，但是只規(guī)定一個主題，然后學生根據(jù)這個主題按照自己的思考展開創(chuàng)作，同時，也會要求學生的創(chuàng)作作品要具有一定的含義，如一個動畫是否具有提升人生活水平和精神境界的效果，至于具體的創(chuàng)作過程不做要求，這種教學方法能很好地增強學生的創(chuàng)造能力。

通過主題作業(yè)來引導學生積極主動的思考，按照自己的思路來進行創(chuàng)造，同時教師對學生的創(chuàng)作作品要給他們機會來闡述，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)造的主動性和積極性也非常有幫助。

綜上所述，STEAM教學理念與我國的素質(zhì)教育思路不謀而合，特別是在初中信息技術教學中引入STEAM教學理念，可以有效培養(yǎng)學生的學科思維能力，提升學生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學效率，不斷增強學生的信息技術學科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省盱眙縣明祖陵初級中學）