摘要：在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀不僅僅提高學(xué)生的語言應(yīng)用的能力，更重要的是，閱讀為學(xué)生打開了一道了解大千世界之門，讓不同的文化拓展他們的視野.在英語閱讀教學(xué)中，注重跨文化意識的比較，有助于學(xué)習(xí)者在不同文化的比較中， 更家熱愛本族文化，理解異族文化。.如何在英語閱讀中強化跨文化意識， 讓學(xué)習(xí)者學(xué)之有味，達到學(xué)習(xí)目標是值得探討的.

關(guān)鍵詞：閱讀;跨文化意識;熱愛本族文化;達到學(xué)習(xí)目標

英語學(xué)習(xí)者對作品的文化背景知識了解的多少、語言能力的強弱都直接影響著讀者和作者是否能在文字中達成共同的理解。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中要達到有效閱讀，除了落實語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，跨文化學(xué)習(xí)對英語語言學(xué)習(xí)，提升英語閱讀能力是有很大幫助的。

一、跨文化學(xué)習(xí)的必要性

文化和語言有著緊密的聯(lián)系，而且文化是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，每個社會、每個時期的社會文化都不盡相同，中西文化之間就有著巨大的差異，所以學(xué)生要培養(yǎng)良好的英語閱讀能力，跨文化意識的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中是很有必要的。美國語言學(xué)家薩皮爾在《語言論》（1921）中曾說過：“語言有個底座，說一種語言的人是屬于一個種族或者幾個種族的。也就是說，屬于身體上具有某種特征而又不同于別的群體的一個群體。語言不能脫離文化而存在，這就是說，不脫離社會流傳下來的、決定我們生活面貌的風(fēng)俗和信仰的總和?！庇捎跉v史背景、政治經(jīng)濟等方面的差異，導(dǎo)致了中西方在思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等多方面的不同。例如：中國人的主導(dǎo)價值觀是群體文化，集體利益重于個人利益，而西方人則更強調(diào)個人主義，尤其是個人的價值等。這些文化差異還體現(xiàn)在中西方百姓處理問題的的方式上， 在某種層度上，這寫方式也體現(xiàn)了不同文化的價值觀，這些價值觀除了體現(xiàn)在人們的言行之中，也會體現(xiàn)在文字作品當(dāng)中。進行英語閱讀時，如果學(xué)習(xí)者以中國式的思想價值觀念來理解閱讀文字中西方式的思想價值觀念，就不能達到讀者和作者的相互交流，閱讀理解的效果就不能很好體現(xiàn)。

二、跨文化學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力，從而幫助學(xué)生具備跨文化交流的能力和素質(zhì)?；谶@個目標，英語教學(xué)中所選用的教材《新視野英語教程》中就很注重“文化原則”，其中很多閱讀課文中就包含了對以英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣等的介紹，這為學(xué)習(xí)者跨文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。具體而言，學(xué)習(xí)者在英語閱讀中進行跨文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括以下兩個個方面：

1.詞匯、習(xí)語

詞匯是組成一篇文章的細胞，很多英語詞匯或習(xí)語在長期使用過程中慢慢形成了深厚的文化內(nèi)涵。某些詞匯雖然是指代同一概念意義，但是由于價值觀、審美情趣、生活習(xí)慣等文化背景的不同用法就有所不同。所以在跨文化學(xué)習(xí)中對詞匯和習(xí)語的文化內(nèi)涵進行探究能夠幫助學(xué)生準確地理解文章內(nèi)容和意義，以防學(xué)生單純地根據(jù)詞匯表面意思做出主觀判斷。

如：cousin一詞，在英語包含了表兄、表弟、表姐和表妹等意思， 而漢語對表親關(guān)系有十分嚴格的區(qū)分，既要說出性別，又要分出大小，不會籠統(tǒng)概括. 英語習(xí)語中也高度蘊含著英語國家文化內(nèi)涵。例如：“l(fā)ove me， love my dog?！保弊g的話理解為“愛我，也愛我的狗”，"dog "這個詞在英美國家是褒義詞，代表忠誠可靠，善良友好。而在中國，關(guān)于“dog 狗”一詞，大多數(shù)是貶義，例如 “狼心狗肺”、“狗嘴吐不出象牙”等。從以上例子，我們不難看出，不同的文化中，對同一種事物，在意義上可能力相差甚遠。在閱讀中，如果對英語詞匯及習(xí)語的文化意義不了解，可能會造成對所閱讀的作品理解上出現(xiàn)偏差，同時對閱讀 速度也會有影響。

2.文化背景知識

美國心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”加強學(xué)生對以英語為母語的國家和民族的社會文化、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的認知，能幫助學(xué)生進行合理推敲和聯(lián)想，正確理解英語閱讀文章內(nèi)容。

《新視野英語教程2》中很多地道的英語與學(xué)生們所不熟悉的異國文化有著緊密的聯(lián)系，在進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的語言知識，還應(yīng)該系統(tǒng)而深入地對異國的社會文化背景進行了解。例如，《新視野英語教程2》Unit1TextA“The First McDonald's Restaurant”一課，描述了第一家麥當(dāng)勞餐廳將被拆除這一事件對當(dāng)?shù)孛绹烁星榈臎_激。眾所周知，麥當(dāng)勞作為美國文化的代表之一，美國人吃麥當(dāng)勞快餐、喝麥當(dāng)勞咖啡、品麥當(dāng)勞甜點等，賣當(dāng)勞帶給美國人的不僅是果腹的滿足，還有一種精神上的依賴。作為全球快餐業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，對美國人生活的影響可以想像。在閱讀這篇文章時，如果不具備以上的背景知識，就無法深刻地體會得知第一家麥當(dāng)勞餐廳將被拆除，當(dāng)?shù)孛绹说恼痼@和憤怒了。閱讀之前讓學(xué)生了解文化背景知識，實際上是幫助學(xué)生們消除文化障礙，更有效地獲取閱讀要點和信息，提高閱讀 效果。

總而言之，英語學(xué)習(xí)者要在英語閱讀時提高閱讀效率，就應(yīng)該有意識地從英語詞匯、習(xí)語的學(xué)習(xí)，話語中文化背景知識的學(xué)習(xí)兩個方面著手來進行跨文化的學(xué)習(xí)。著名英語教學(xué)法專家胡春洞教授曾說過：中國人學(xué)英語首先應(yīng)重視閱讀，如果不重視閱讀、不重視文化、不重視文字，我們只能學(xué)到英語的皮毛?！笨缥幕瘜W(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生在英語閱讀理順的思路，引導(dǎo)學(xué)生正確聯(lián)系，最終提高學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻：

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[2]吳煒.論文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的現(xiàn)實意義[M].首都師范大學(xué)，2009年5月.

作者簡介：

羅寧曦 （1966—），女，漢，四川省成都市人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語組講師，大學(xué)，英語教育方向。