杜萬輝

摘? 要：毋庸置疑，寫作教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生十分重要的影響。而小學(xué)階段作為語文教學(xué)的奠基時(shí)期，更是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要階段。為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談組織開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

所謂寫作，主要是指一種用語言文字符號的方式反映事物、表達(dá)情感、傳遞信息的活動。語文課程中的寫作活動，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，用特定的語言進(jìn)行文本創(chuàng)造，以此來促進(jìn)自身的寫作能力的提高。教師應(yīng)該明白，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫作活動具有一定的難度。為了提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，教師需要對新課標(biāo)的理念以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加具有針對性的教學(xué)活動組織策略，同時(shí)要不斷地對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化。這樣一來，可以使教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

1.引導(dǎo)范文分析

寫作從本質(zhì)上來講就是一種語言表達(dá)活動，所以掌握豐富的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的寫作活動具有十分重要的意義。為了使學(xué)生掌握行之有效的語言表達(dá)方法，最直接的方式就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師可以嘗試將教材中一些比較經(jīng)典的文章作為范文，并根據(jù)文本中蘊(yùn)含的寫作技巧對學(xué)生加以引導(dǎo)，以此來拓展學(xué)生的練筆空間，為學(xué)生廣開寫作的思路。這樣一來，可以有效促進(jìn)學(xué)生的語言積累。唯有如此，才能為學(xué)生寫作能力的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，《火燒云》是一篇十分經(jīng)典的散文，體現(xiàn)出了作者獨(dú)具匠心的語言表達(dá)方式。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行了賞析：第一，語言十分樸實(shí)自然。文中沒有使用生僻字，而是利用口語化的語言進(jìn)行了敘說。比如“您老是金胡子了”“火燒云上來了”等，這種表達(dá)方式使人感覺親切，讓文章更加具有生活氣息。第二，詞匯的使用十分豐富。比如在描寫火燒云的色彩豐富時(shí)，文中使用了“茄子紫”“梨黃”“葡萄灰”“半紫半黃”“紫檀色”等，在描寫火燒云形狀變化的時(shí)間短促時(shí)，文中使用了“一轉(zhuǎn)眼”“忽然”“一會兒”“兩三秒鐘”等。第三，運(yùn)用了十分生動的修辭手法。比如在描寫火燒云的形狀時(shí)，文中利用比喻的修辭手法，將火燒云的形狀比作學(xué)生特別熟悉的獅子、馬、狗等形象。通過這種方式，使形象刻畫更加栩栩如生，從而使人產(chǎn)生了更加深刻的印象?？偠灾?，在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多角度賞析范文是十分必要的。

2.強(qiáng)化素材積累

寫作素材主要是指那些未經(jīng)加工整理的、分散的、感性的原始材料。如果將一篇文章視為“肌體”的話，那么寫作素材就是構(gòu)成文章的“血肉”。為了積累更加豐富的寫作素材，應(yīng)該對日常細(xì)節(jié)給予充分的關(guān)注。若平時(shí)不注意素材的積累，那么寫作時(shí)就會出現(xiàn)搜腸刮肚的情況。而為了解決這一問題，教師應(yīng)該將教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，以此來拓寬素材積累的途徑。這樣一來，不但可以使學(xué)生的素材積累更加豐富，而且可以使學(xué)生在素材中融入真情實(shí)感，從而使學(xué)生在素材應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。

例如，“植物描寫”是小學(xué)階段一種十分重要的作文類型，為了使學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材，我讓學(xué)生在日常生活中對自己比較熟悉的植物進(jìn)行了認(rèn)真的觀察。同時(shí)，我給學(xué)生提供了以下幾種比較有效的觀察方法：第一，按部位觀察。一般來說，需要按照先整體再細(xì)節(jié)的順序進(jìn)行觀察，這樣不但可以對植物的整體特點(diǎn)有所了解，而且可以對植物的根、莖、枝、葉、果等部位有準(zhǔn)確的了解。第二，分期觀察。由于植物有一定的生長周期，所以需要對植物在不同生長階段的特點(diǎn)有所了解。第三，比較觀察。生活中的植物是千姿百態(tài)的，所以可以對不同的植物進(jìn)行對比，以此來突出觀察對象的特點(diǎn)。

3.完善作文評價(jià)

作文評價(jià)是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過及時(shí)有效的作文評價(jià)，可以不斷促進(jìn)作文質(zhì)量的完善。同時(shí)，教師應(yīng)盡量避免采用單向評價(jià)的作文評價(jià)方式，而是要引導(dǎo)學(xué)生參與到作文評改中，這樣可以充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，從而強(qiáng)化學(xué)生的寫作效果。

例如，在組織本班的寫作教學(xué)時(shí)，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主評改活動。在評改活動中，學(xué)生需要相互交換文章，然后根據(jù)我提供的標(biāo)準(zhǔn)對別人的文章進(jìn)行欣賞和評價(jià)。在記錄評價(jià)內(nèi)容時(shí)，既要指出作文中存在的問題，也要提出一些針對性的修改意見。最終，通過這種方式，使學(xué)生在讀、評、改的互動中實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短以及共同提高。相對于單一由教師進(jìn)行作文評價(jià)的方式，這種方法有效提高了學(xué)生的寫作積極性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對寫作教學(xué)給予充分的重視。為此，教師應(yīng)該深入了解新課標(biāo)中對學(xué)生寫作提出的要求，并準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。然后，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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