朱濤

摘? 要：在新課改的背景下，小學(xué)教學(xué)中的各個學(xué)科都在教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容方面積極地探索更加有效的策略，而對于中年級的小學(xué)生來說，由于自身的思維發(fā)展還不太全面，自身存在一定的不足，所以需要對一些邏輯思維要求較高的學(xué)科進行重點學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是這樣一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在面對中年級學(xué)生時，更應(yīng)該不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生，并且積極探尋更完善的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中段教學(xué);有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上采用有效的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)的有效性，可以更好的完成教學(xué)目標。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)過程中，應(yīng)該積極探索一些有效策略來提高課堂教學(xué)效率?；诖耍P者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)調(diào)查，整理出有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)的有效策略，希望能夠幫助數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)中年級課堂煥發(fā)出更多的活力。

一、多媒體教學(xué)，擴充課堂教學(xué)容量

社會的不斷進步為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很多便捷，尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出信息化的趨勢。一些多媒體教學(xué)設(shè)備因為其獨有的特點而被師生所接受。在課堂中運用多媒體進行教學(xué)，可以把枯燥的課堂環(huán)境變得生動有趣;同時，它的視聽感覺能夠幫助學(xué)生加強記憶，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;相較于傳統(tǒng)的板書或者是傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體信息教學(xué)能夠快速生成幾何圖形或者是一鍵清除文字，省略了傳統(tǒng)的板書和擦黑板的環(huán)節(jié)，極大地節(jié)省了教師的時間;多媒體教學(xué)還可以擴充課堂的教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)的時效性。

比如，在《軸對稱》一課的教學(xué)過程中，除了課本上提供的軸對稱圖形，教師也可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些我們生活中比較常見的軸對稱的事物，讓學(xué)生通過仔細觀察來總結(jié)軸對稱圖形的特征，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)生收集資料的時間，同時也可以更加直觀地讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的特點。然后，教師可以繼續(xù)利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些其他的圖形，讓學(xué)生進行判斷，找出其中符合軸對稱圖形特征的圖片。這樣，利用多媒體對學(xué)生進行反復(fù)教學(xué)，可以使他們加深對知識的記憶。

二、師生互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師大多都是針對教材上的內(nèi)容對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，并沒有與學(xué)生進行充足的互動，導(dǎo)致師生之間互動過少。同時，教師也沒有留給學(xué)生足夠的思考的時間，這就導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越薄弱，只能夠被動地去接受老師灌輸給他們的知識。教師如果能在課堂上增加師生互動環(huán)節(jié)，就能夠促使學(xué)生更加積極地進行自主學(xué)習(xí)，同時也能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，真正成為課堂的主人。

比如，在進行《認識克、千克》這一節(jié)課的教學(xué)時，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，對克和千克已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認識，所以教師在課堂上可以用一些事先準備好的生活中常見的物品跟學(xué)生展開互動，比如一些學(xué)具、常見水果等，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗來猜測這些物品的重量，然后再用事先準備好的電子秤稱量實際重量。這樣，既增加了師生之間的互動，能夠有效地增強課堂上的活力，同時也能夠使學(xué)生對克與千克有更直觀的認識。在學(xué)生表現(xiàn)出對課堂的濃厚興趣時，教師應(yīng)該抓緊機會進行更深層次的互動，針對課堂上所要講授的知識來對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生聯(lián)系自身實際去列舉一些與課本內(nèi)容相關(guān)的知識或者事物，在加深學(xué)生印象的同時，也使學(xué)生養(yǎng)成知識聯(lián)系實踐的習(xí)慣。

三、動手操作，提高思維品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要是讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，但除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。小學(xué)中年級的學(xué)生，由于自身的年齡特點，表現(xiàn)出對外界事物的好奇心以及思維的活躍性。在這個階段，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對外部客觀世界的認識，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)知識的途徑。動手操作對這個階段的學(xué)生有著比較強的吸引力，所以教師在課堂教學(xué)時可以用知識聯(lián)系實踐，以動手操作來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要對教材內(nèi)容進行講解，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，引入一些動手操作的過程，為學(xué)生提供更好的感知知識的機會。

比如，在進行《旋轉(zhuǎn)、平移》這節(jié)課的教學(xué)時，筆者利用生活中比較常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生認識旋轉(zhuǎn)和平移這兩個概念，比如用一些學(xué)具或者是利用一些常見的生活用品，圍繞一個中心進行轉(zhuǎn)動，使學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)的特點。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，筆者同也讓學(xué)生通過實驗的方式來認識旋轉(zhuǎn)和平移：要求學(xué)生在課下每人準備一根細繩和一塊橡皮，在上課時，將細繩的一端系在橡皮上，另一端固定在桌子上，拉緊橡皮的一端，使繩子呈現(xiàn)直線狀態(tài)，然后圍繞中心點進行旋轉(zhuǎn)。這樣，同學(xué)們就深入感知了旋轉(zhuǎn)的概念，并且這樣的動手操作也使學(xué)生的注意力緊緊地集中在了課堂上。

總之，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)目標和教學(xué)方法兩方面對中年級學(xué)生的教學(xué)實踐進行改善。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，通過多媒體教學(xué)和師生互動來增加課堂的趣味性，同時結(jié)合動手操作來使知識聯(lián)系實際，提高小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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