【摘 ?要】思想政治理論課是高等院校必不可少的課程，對當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響。但新時代高校思想政治理論課面臨著學(xué)生理想信念日益淡化、主流價值觀念扭曲與意識形態(tài)斗爭嚴峻的現(xiàn)狀。為了使這一課程更具實效性，高校需堅持教學(xué)目標(biāo)與時代需求相統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相統(tǒng)一以及教學(xué)手段與個性特征相統(tǒng)一的原則，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式、加強隊伍建設(shè)和完善評價機制等途徑優(yōu)化高校思想政治理論課。

【關(guān)鍵詞】新時代;思想政治理論課;路徑

1.新時代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

1.1理想信念日益淡化

在經(jīng)濟、科技高速發(fā)展，物質(zhì)生活得到極大滿足的今天，大學(xué)生的思想政治教育不容忽視，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、具有中國特色的有用人才。然而，在社會發(fā)展過程中，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟條件下不斷壯大的集體主義遭受侵襲，市場經(jīng)濟環(huán)境下的功利主義、拜金主義盛行，大公無私、愛國如家等優(yōu)秀品質(zhì)遭受嚴重地沖擊。新時代，全球思想交鋒呈現(xiàn)新特點，不穩(wěn)定因素增多，潮水般涌入的價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，我們應(yīng)清楚地認識到部分大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念模糊的現(xiàn)象，對財富的追求已經(jīng)成為許多人生活的動力，不僅影響了社會的健康發(fā)展，更敗壞了整個社會的風(fēng)氣。

1.2主流價值觀念扭曲

新時代，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展并融入生活，在開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)發(fā)散思維等方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用，但非主流意識形態(tài)也充斥其中，無時無刻不在對學(xué)生的思想、行為施加影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)偏離主流意識形態(tài)的傾向。耦合思潮侵蝕大學(xué)生的主流價值觀認同。娛樂與意識形態(tài)的結(jié)合使其不再是單純放松身心的手段，逐漸成為一種蘊含價值指向的表達方式，西方國家借助娛樂外衣肆意傳播其主流價值觀念，其中深受學(xué)生追捧的電視、電影中蘊含的本土價值觀念和政治理念刻意歪曲事實，在潛移默化中改變青年學(xué)生的價值理念，造成其主流價值觀的扭曲和惡化，思想政治教育的實效性有待提升。

1.3意識形態(tài)斗爭嚴峻

新時代，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，在傳遞信息以及資源共享方面發(fā)揮著難以想象的作用，并隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，逐步融入人們的日常生活。但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會里，社交活動的過度自由導(dǎo)致有人做事不考慮后果，在網(wǎng)上發(fā)表不實言論，惡意歪曲事實，傳播各種不良信息，學(xué)生的思想很容易受到影響。高校是各國敵對勢力爭奪大學(xué)生思想的前沿陣地，敵對分子利用各種媒體煽動、詆毀社會主義制度和馬克思主義思想的指導(dǎo)路線，妄想在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)分化我國的圖謀，導(dǎo)致我國意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢嚴峻，面臨國內(nèi)外一系列重大挑戰(zhàn)，各種影響社會穩(wěn)定的風(fēng)險相互交織、不斷集聚，引導(dǎo)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變刻不容緩。

2.新時代高校思想政治理論課堅持的原則

2.1教學(xué)目標(biāo)與時代需求相統(tǒng)一

“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”人才是富國之本，是最為寶貴的資源。中國特色社會主義進入新時代，日益走近世界舞臺中央，中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)如此之近，面對高質(zhì)量發(fā)展的愿景，對時代新人的需求高漲。這不僅是我們必須牢牢把握的正確政治方向，還是高校思考、謀劃的根本前提，高校應(yīng)緊緊抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一任務(wù)，創(chuàng)建世界一流大學(xué)，并堅持培育時代新人的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，強化思想政治理論課鑄魂育人的功能。

2.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相統(tǒng)一

思想政治理論課作為高校教育的重要組成部分，承擔(dān)著傳遞科學(xué)文化知識、傳播主流價值觀念、促進學(xué)生知識技能獲得及發(fā)展的功能。教師應(yīng)以學(xué)生已有的認知水平為基礎(chǔ)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點來組織教學(xué)活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，而不是僅僅作為被動接受知識灌輸?shù)穆牨?。課堂教學(xué)不僅僅要傳遞知識，更是在學(xué)生自有知識基礎(chǔ)之上進行建構(gòu)的過程，在教育教學(xué)過程中，教師要注意收集學(xué)生信息，了解學(xué)生的興趣愛好，有針對性的選擇能夠滿足學(xué)生知識需求的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，以此來達到提高學(xué)生綜合能力的理想目的。

2.3教學(xué)手段與個性特征相統(tǒng)一

不同時期，教育的手段也要有所創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來要求教育工作者將思想政治教育與新技術(shù)高度融合，不斷開拓新空間，開創(chuàng)思想政治教育新形式，提高思想政治理論課教學(xué)的吸引力。強調(diào)個性發(fā)展的今天，個體差異是影響教學(xué)活動的重要因素，重視學(xué)生個性特征是培養(yǎng)其創(chuàng)造性的保證。因此，新時代高校思想政治理論課要重視學(xué)生的個性特征，對傳統(tǒng)教學(xué)方式合理揚棄，以學(xué)生的個性差異為出發(fā)點，使其積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，自主探索，找到表現(xiàn)自我的領(lǐng)域，培養(yǎng)其獨特性及創(chuàng)造性，并采用嶄新的教學(xué)手段，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源和依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育過程中的優(yōu)勢。

3.新時代優(yōu)化高校思想政治理論課的路徑

3.1創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)模式

習(xí)近平同志指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”隨著網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達，學(xué)生獲取的知識量和信息量越來越大，教師知識權(quán)威的身份已經(jīng)不復(fù)存在，在這種情況之下，過去講授型的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不合時宜?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高校思想政治理論課要全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功能作用，采用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過快速靈活的信息獲取，豐富多彩的材料展現(xiàn)，實現(xiàn)師生空間和時間上的跨越，有效改善課堂教學(xué)。教師在開展思想政治理論課教學(xué)時，要與新時期的教育要求相適應(yīng)，構(gòu)建“理論 + 實踐”的思想政治教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)，依托新媒體構(gòu)建混合式教學(xué)，加快課堂教學(xué)模式的革新。

3.2加強高校思想政治理論課的隊伍建設(shè)

思想政治教育貫徹始終，教師起著重要作用?！敖處熞蔀閷W(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中?！备咝ｍ毚蛟鞂＜倚徒處熽犖椋_保教師把精力放在研究教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)實效上，使其有淵博的學(xué)識與高尚的師德，無愧于擔(dān)當(dāng)立德樹人的神圣使命。在教學(xué)過程中，思想政治理論課教師應(yīng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指南，緊跟時代步伐，要能隨著實際的變化積極發(fā)揮主觀能動性，不斷提高自身素質(zhì)能力，將國家賦予教師的使命更好地完成，展現(xiàn)當(dāng)代教育工作者的風(fēng)采。

3.3完善高校思想政治理論課的評價機制

科學(xué)的評價方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)動力。高校應(yīng)盡快建立與思想政治理論課程相適應(yīng)的評價機制，加強對學(xué)生品行和學(xué)習(xí)效果的考察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與積極性等作出細致評價，使教學(xué)不僅僅局限于知識的傳播。與此同時，要對學(xué)生的反饋足夠重視，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否合理、教育內(nèi)容是否恰當(dāng)、教育方法是否適宜等都需要搜集學(xué)生意見，并且教師的育人態(tài)度、行為舉止都應(yīng)成為評價內(nèi)容。高校要研究制定與課程相匹配的獎懲機制，將評價結(jié)果與教師的績效、薪酬、評優(yōu)評先掛鉤，提高思想政治理論課教師對課程重要性的認識，激發(fā)其開展思想政治教育的動力。

參考文獻

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作者簡介：王向陽（1996-），男，河南商水人，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。