王紅霞

【摘 ?要】近年來我國(guó)線上教育獲得空前發(fā)展，已經(jīng)在很多學(xué)校內(nèi)得到了普及。和線下教育相比，線上教育具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在線上教育的進(jìn)行過程中，不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加靈活，因此必須將線上教育與線下教育二者結(jié)合起來。新冠肺炎疫情發(fā)生后，線下教育被迫進(jìn)入停滯狀態(tài)，線上教育“大顯身手”。本文將小學(xué)教育作為出發(fā)點(diǎn)，首先闡述線上教育與線下教育相結(jié)合的內(nèi)涵，其次分析線上教育與線下教育相關(guān)平臺(tái)的構(gòu)建途徑，最后在小學(xué)教育中促進(jìn)線上教育和線下教育結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;線上教育;線下教育;教育模式結(jié)合

引言

目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶的主體就是學(xué)生，因此網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，尤其是在新冠肺炎疫情發(fā)生后，線上教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流，因此各個(gè)學(xué)校開始發(fā)展線上教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以教師必須綜合考慮各方面的因素，將線上教育和線下教育進(jìn)行結(jié)合，通過線上和線下兩個(gè)方面，全力為學(xué)生打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.線上教育與線下教育相結(jié)合的內(nèi)涵

線上教育和線下教育相結(jié)合，主要體現(xiàn)為學(xué)校通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系構(gòu)建出來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)在線下開展自主學(xué)習(xí)，從而提升知識(shí)水平。在線下教育之中，教師將線上教育獲得的反饋?zhàn)鳛橐罁?jù)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，為學(xué)生專門講解知識(shí)的重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

線上教育和線下教育相結(jié)合，是在新的教育發(fā)展背景之下，所形成的一種全新的教育體系。小學(xué)教育必須將線上教育和線下教育二者進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而極大地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展。

2.線上教育與線下教育相關(guān)平臺(tái)的構(gòu)建途徑

（1）利用適合的資源載體。要想真正實(shí)現(xiàn)線上教育和線下教育相結(jié)合的目標(biāo)，首先要構(gòu)建一個(gè)專門服務(wù)于小學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。小學(xué)教師可以通過QQ、微信、云課堂等學(xué)生常用的軟件，構(gòu)建出全新的線上教育體系。例如云課堂之中包括消息、活動(dòng)、成員、資源等模塊，教師可以靈活運(yùn)用音頻、視頻、圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的過程中，可以采取在線小測(cè)試、知識(shí)搶答、小組任務(wù)等形式。與此同時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展真正高效率的線上教育活動(dòng)，例如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生的后臺(tái)數(shù)據(jù)，來統(tǒng)計(jì)學(xué)生觀看了多少次視頻、有哪一類視頻被學(xué)生反復(fù)觀看，從而了解到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況，從而在將來的線上教育規(guī)劃之中目標(biāo)明確。

（2）構(gòu)建適合的資源內(nèi)容。線上教學(xué)資源的選擇，必須緊密結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，以及國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱。教師可以在線上線下教學(xué)的籌備階段，提前將“導(dǎo)學(xué)案”資源進(jìn)行共享，為學(xué)生提供科學(xué)、高效、靈活的學(xué)習(xí)方案。不僅如此，教師在制作“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，必須突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)反思、課后自測(cè)等方面的內(nèi)容，從而使線上教育真正與線下教育內(nèi)容相符。

教師還要從現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，共享不同種類的教學(xué)資源，例如視頻、電子書、圖片等，教學(xué)資源的內(nèi)容需要注意，其原因是小學(xué)生的年齡限制，不能采用內(nèi)容晦澀難懂的資料，尤其是視頻最好采用動(dòng)畫的形式，這樣做有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而真正獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

3.在小學(xué)教育中促進(jìn)線上教育和線下教育結(jié)合的策略

（1）不能拘泥于固定的模式。在新冠疫情發(fā)生之后，無論是教師還是學(xué)生，都親身經(jīng)歷了關(guān)于線上教育的實(shí)驗(yàn)，在此之中，教師們必須認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，反思線上教育進(jìn)行中出現(xiàn)的各種問題，然后抓住抓住基礎(chǔ)教育改革新契機(jī)，從而構(gòu)建出適合未來發(fā)展的、全新的教育形態(tài)。在這一過程中，人們必須要注意到，線上教育與線下教育相結(jié)合，并沒有固定的模式，需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索。

線上教育與線下教育并不是互相對(duì)立的，更不是可以混為一談的，教師們必須深入研究線上教育與線下教育當(dāng)中，各自存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)充分發(fā)揮相關(guān)教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教育。線上教育是一個(gè)全新的事物，雖然新事物會(huì)取代舊的事物，然而舊事物當(dāng)中也存在閃光點(diǎn)，不能因?yàn)樾率挛锏拇嬖冢x擇將舊事物徹底摒棄。

（2）教師需不斷提升綜合素質(zhì)。對(duì)于我國(guó)的教育領(lǐng)域而言，新冠疫情無疑是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，我國(guó)的教育信息化建設(shè)情況，在新冠疫情當(dāng)中獲得體現(xiàn)。線上教育對(duì)絕大多數(shù)小學(xué)教師和小學(xué)生而言，都是第一次經(jīng)歷的，在此之前并沒有充足的、可以有效借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所有人都在“摸著石頭過河”。在全體教師和學(xué)生的共同努力下，線上教育成功發(fā)揮了積極作用。

盡管取得了一定的成績(jī)，但是人們必須要意識(shí)到，有一部分小學(xué)教師的綜合素質(zhì)仍需提升，或者說是教學(xué)基本功仍然需要加強(qiáng)。這一部分教師在開展線上教育的過程中，只注重對(duì)知識(shí)的講授，導(dǎo)致線上教學(xué)和線下教學(xué)幾乎沒有差別，導(dǎo)致小學(xué)生群體缺乏通過線上教育學(xué)習(xí)的興趣，線上教育的優(yōu)勢(shì)得不到任何體現(xiàn)。因此教師必須著手提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的線上教育，以及線下教育。

（3）加大優(yōu)質(zhì)資源供給的力度。教育資源浩如煙海，然而不是所有的教育資源，都可以被稱之為優(yōu)質(zhì)的教育資源。小學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，必須不斷進(jìn)行探究、開發(fā)和積累，否則就會(huì)出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的情況，學(xué)生不僅不能有效學(xué)習(xí)知識(shí)，教師本身的教育活動(dòng)也無法順利開展。

目前我國(guó)線上教育除了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)課，還有國(guó)家教育云資源平臺(tái)在線播放中小學(xué)各學(xué)科“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)錄像，以及在全國(guó)范圍內(nèi)被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)資源，使教師和學(xué)生在疫情期間也能夠順利開展教育活動(dòng)。當(dāng)然在這一過程中，必須要做到教師、學(xué)生、資源、技術(shù)四個(gè)方面相互協(xié)調(diào)。

（4）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。正因?yàn)榫€上教學(xué)與線下教學(xué)都存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此在線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的過程中，必須優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)強(qiáng)化、內(nèi)容重組、流程再造。

有一些教學(xué)內(nèi)容不僅適合線上教學(xué)，也適合線下教學(xué)，這一類教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)安排到線下教學(xué)之中，其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不只是和學(xué)生有關(guān)，更與教師有關(guān)，學(xué)生可以在線下教學(xué)的過程中，潛移默化地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。雖然線上教學(xué)具備諸多優(yōu)勢(shì)，然而在教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系、學(xué)生的實(shí)踐過程方面，線下教育的優(yōu)勢(shì)更明顯。

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教育形勢(shì)，因此在小學(xué)教育當(dāng)中，必須將線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。全國(guó)各級(jí)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該做好統(tǒng)籌課程、教材、教學(xué)、考試、招生、評(píng)價(jià)、管理等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，建立能夠推動(dòng)線上線下教學(xué)一體化的育人新機(jī)制。

4.結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得前所未有的大發(fā)展，因此，教育領(lǐng)域的發(fā)展也不容忽視，人們必須從小學(xué)教育這一基礎(chǔ)教育方面著手，推動(dòng)教育領(lǐng)域的大變革。在這一過程中，離不開線上教育與線下教育二者的有機(jī)結(jié)合。教師必須發(fā)揮自身的榜樣作用，全力促進(jìn)二者的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出質(zhì)量更高的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們真正愛上學(xué)習(xí)。

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