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        運(yùn)用體態(tài)語言 促進(jìn)語文教學(xué)

        2020-07-26 14:18:07吳鴻飛
        關(guān)鍵詞:體態(tài)語言路途作用

        吳鴻飛

        摘 要:課堂教學(xué)是以師生間傳遞知識和情感信息為主要內(nèi)容的活動。在教學(xué)過程中,教師不僅通過語言行為對學(xué)生傳授信息,而且還通過非語言行為潛移默化地影響著學(xué)生,這種非語言行為就是體態(tài)語言。本文以初中語文教學(xué)為例,通過對語文課堂教學(xué)中教師體態(tài)語言的功能與原則分析,從分類應(yīng)用的視角詳細(xì)分析體態(tài)語言在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

        關(guān)鍵詞:初中語文;體態(tài)語言;教學(xué);作用;路途

        中圖分類號:G633.3????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2020)11-084-1

        體態(tài)語言一種無聲的語言,它包括面部表情、肢體動作、眼神、站姿等。有效的教師體態(tài)語言,可以向?qū)W生傳達(dá)出積極的、正面的影響。適時(shí)地采用體態(tài)語言,可以于無聲處觸動學(xué)生的心靈,糾正人格形成的偏差。體態(tài)語言不僅對后進(jìn)生的教育有意想不到的效果,對一般同學(xué)的影響教育也是非常有效的。教師在日常教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語言,會收到良好的效果。

        一、體態(tài)語言在教學(xué)中的作用

        1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在課堂上得體的儀表是獲得學(xué)生喜愛的第一步,能夠使學(xué)生在直觀的感覺上接受教師的教學(xué),在很多的教學(xué)實(shí)例中,如果語文教師能夠穿戴得體、儀態(tài)優(yōu)美,學(xué)生在上課時(shí)的注意力就容易集中,更容易被教師的儀表形態(tài)所感染,增加了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

        2.幫助學(xué)生理解語文知識。在初中語文教學(xué)中,教師通過形象生動的肢體動作,表達(dá)語文文章的意境,有助于學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下,更加深入的體會語文知識的意境,逐漸的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,深化學(xué)生對于語文的理解。

        3.幫助學(xué)生開創(chuàng)思維。體態(tài)語言對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用是至關(guān)重要的,在教學(xué)過程中運(yùn)用肢體語言,可以將抽象的知識現(xiàn)實(shí)化,使語文教學(xué)更加直觀,給予學(xué)生更多的想象空間,能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

        二、體態(tài)語言在語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

        1.頭語在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。頭語又稱首語,是指在語文課堂教學(xué)中通過頭部的活動來傳達(dá)信息、表達(dá)情感的一種頭部姿勢,比如點(diǎn)頭、側(cè)頭、搖頭等。通常來說,點(diǎn)頭表達(dá)贊同的意思,側(cè)頭表達(dá)微笑與皺眉等,微笑表達(dá)興趣的意思、皺眉表達(dá)疑問或懷疑的意思,搖頭通常表達(dá)不贊同的意思。在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)運(yùn)用中,頭語作為輔助手段一般需配合表情、聲音一起使用才能夠獲得更好的效應(yīng)。一般來說,教師使用點(diǎn)頭的體態(tài)語言時(shí),需配合微笑的面部表情,這樣能夠給學(xué)生信心,有利于幫助學(xué)生樹立自信。側(cè)頭則可配合針對性的語言,比如表示懷疑時(shí)可搭配“真的這樣?”“不對吧?”等語言。對于搖頭來說,在課堂上通常有不贊同與拒絕兩種意思,對于搖頭的運(yùn)用需謹(jǐn)慎,不然容易對學(xué)生的自尊心與自信心造成傷害。

        2.面部表情語在初中語文教學(xué)中應(yīng)用。面部表情語通常是指在語文課堂教學(xué)中教師為了使學(xué)生能夠更好地理解所講授的內(nèi)容,由面部器官活動而產(chǎn)生的一種姿態(tài),比如眼、眉、嘴等活動引起的表情變化。面部表情附帶著豐富的信息,是交流情感的主要體態(tài)語言,在初中語文課堂教學(xué)中,教師常用的面部表情語通常包括標(biāo)準(zhǔn)面部表情語與變化面部表情語兩種。在實(shí)際的運(yùn)用中,教師必須具備敏感的觀察力,善于根據(jù)客觀情境的變化與學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),使用不同的面部表情語。初中語文教師需要具備控制和運(yùn)用面部表情語來教育學(xué)生的能力,做到穩(wěn)中有變化,盡可能通過表情來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與緊張感,讓學(xué)生鼓起克服困難的勇氣。

        在語文教學(xué)課堂上,教師的微笑對于教師與學(xué)生之間心靈呼應(yīng)的作用是不可低估的,因此,語文教師要在課堂保持微笑,使學(xué)生能夠感同身受,愉快的學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)老師良好的儀表形態(tài)也有助于增加教師教學(xué)的信心,充分的享受教學(xué)所帶來的樂趣。

        3.目光語在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用?!把劬κ切撵`的窗口”,通過眼睛可以傳達(dá)出豐富的信息,有些情境下,眼睛所傳達(dá)的信息要比語言更具有穿透力、感染力與誘惑力,因此目光語在初中語文課堂教學(xué)中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通常目光語是指眼睛通過眼瞼的開合、瞳孔的擴(kuò)大與縮小、眼珠的轉(zhuǎn)動來傳遞信息。在初中語文課堂教學(xué)中,教師目光語運(yùn)用作為頻繁的形式就是與學(xué)生進(jìn)行眼神的接觸,這種眼神接觸是一種無聲的語言交流,既包括贊賞、鼓勵,又包括期待與暗示,此外還可表示責(zé)備與制止。溫柔可親的眼神可以縮短師生之間的距離,充滿信息、精神煥發(fā)的眼神能夠感染學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與興趣。此外,教師的目光語要覆蓋到班級內(nèi)的每一位同學(xué),避免學(xué)生因不被重視而產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的思想。

        4.手勢語在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。在語文課堂教學(xué)中,教師的所有體態(tài)語言中手勢語的表達(dá)效果僅次于面部表情語,手勢語言在教師與學(xué)生之間信息傳遞與反饋交流中發(fā)揮著重要的作用。手勢語通常是指為了表達(dá)出信息的意義,手與手臂的變化姿態(tài)。教學(xué)過程中,口語表達(dá)在手勢的協(xié)助下能夠表達(dá)更加明確、簡潔、可感的意義,進(jìn)而增加有聲語言的說服力與感染力。通常來說手勢語包括評價(jià)性手勢語、會意性手勢語與象形性手勢語三種。手勢語運(yùn)用在初中語文課堂教學(xué)中能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中,教師的手勢語言要自然得體、動作靈活,要使用恰到好處的手勢突出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),給學(xué)生傳遞出不一樣的信息。

        教學(xué)本身就是一門藝術(shù),而教師體態(tài)語言就是教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn),并且在教學(xué)過程中有著顯著的作用,會直接對教學(xué)效率以及質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此,教師要認(rèn)識到體態(tài)語言的重要性,要以新課改為指導(dǎo),將體態(tài)語言運(yùn)用到教學(xué)之中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]吳繼萍.體態(tài)語言在初中語文教學(xué)中的作用[J].基礎(chǔ)教育與教學(xué),2017(02).

        [2]陳虹伊.體態(tài)語言在初中語文教學(xué)中的作用探討[J].讀書文摘,2017(19).

        [3]楊鳳玲.體態(tài)語言在初中語文教學(xué)中的作用探討教育(文摘版),2017(03).

        (作者單位:甘肅省秦安縣千戶初級中學(xué),甘肅 秦安741600)

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