王旭升

摘 要：受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，部分家長為了孩子的學(xué)習(xí)開始了陪讀的生涯。文章就當(dāng)?shù)嘏阕x的現(xiàn)狀、形成的原因、對學(xué)生的影響等方面進(jìn)行了全面分析，并對陪讀衍生的一系列社會(huì)問題深入剖析，希望引起全社會(huì)高度重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)校;陪讀;現(xiàn)狀

會(huì)寧縣地處甘肅中部，自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，是全國深度貧困縣。因紅軍三大主力在此會(huì)師而彪炳史冊，紅色文化資源豐富而寶貴，孕育了“三苦兩樂”的會(huì)寧教育精神，豐富了千年的農(nóng)耕文化內(nèi)涵?！耙坏热酥页夹⒆?，兩件事讀書耕田”“家貧子讀書”，在歲月洗禮、春秋輪回中已成為會(huì)寧人的治家格言和人生信條。會(huì)寧家長對教育的投資近于瘋狂，從“砸鍋賣鐵”“勒緊腰帶”的“苦供”到“拋家舍業(yè)”“背井離鄉(xiāng)”的“陪讀”，期盼改變孩子的命運(yùn)、改變家庭的狀況。

一、 陪讀的現(xiàn)狀

陪讀是家長跟隨孩子進(jìn)城為學(xué)生讀書服務(wù)，照顧起居，料理生活。很多人不說是陪讀，而是說跟著娃娃念書。據(jù)了解，會(huì)寧的陪讀現(xiàn)象始于20世紀(jì)90年代，2000年漸成氣候，2006年以來，陪讀之勢蔚然成風(fēng)，愈演愈烈！幾經(jīng)變革，會(huì)寧“陪讀”已形成規(guī)模，近于瘋狂，引起全社會(huì)關(guān)注。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)寧縣有中小學(xué)生約7.6萬人，其中縣城學(xué)校就有一半以上的學(xué)生，按保守估計(jì)，全縣由家長陪讀的學(xué)生約有一半之多。陪讀“大軍”大多聚集在縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校周邊，一個(gè)孩子讀書，三代人折騰！陪讀家長隊(duì)伍驚人：上至年逾古稀的爺爺、奶奶，下至正值壯年的父母親，遍布城鄉(xiāng)，在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)已有規(guī)?；芭阕x村”。陪讀家長生活在社會(huì)底層，卻升騰著一種希望，他們蝸居在窄小的出租屋內(nèi)夢想著改變未來。十多年的陪讀生涯結(jié)束后，家里的房子多年失修已成危房，只有在家中枯坐感嘆命運(yùn)無常。可是，家長囊空如洗也要陪讀！陪讀來自貧瘠的會(huì)寧農(nóng)村，最大的愿望是不要兒女再重復(fù)父輩的農(nóng)民生活？

會(huì)寧陪讀家長大多以婦女為主，男人外出打工賺錢貼補(bǔ)家用。家境好一點(diǎn)的家庭租一套二手樓房，一般家庭只得租一間平房。部分陪讀家庭拋家舍業(yè)、蝸居縣城，老人留守農(nóng)村、耕種自給。從地域情況看有縣城陪讀與鄉(xiāng)鎮(zhèn)陪讀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)陪讀者隨學(xué)生升入高中或轉(zhuǎn)學(xué)等因素也逐漸加入縣城陪讀。從學(xué)生情況看呈現(xiàn)為幼兒園、小學(xué)、初中和高中四類陪讀，相互交叉，逐級延伸?？h城陪讀者有抽空打零工貼補(bǔ)家用的，有整天轉(zhuǎn)街跳舞唱歌的，有聚集打牌閑聊的……城鄉(xiāng)接合部、東山腳下，低矮四合院、巷道路口到處都是陪讀家長的聚集區(qū)，一個(gè)四合院集聚四五個(gè)陪讀家庭，漸漸地形成了“陪讀村”。

按陪讀一個(gè)孩子計(jì)算，陪讀高中需3～4年（有時(shí)需要復(fù)讀），從初中到高中陪讀需6～7年，從小學(xué)開始陪讀需12年，從幼兒園開始陪讀需15年。如果兩孩陪讀、多孩陪讀，所耗費(fèi)時(shí)間可能會(huì)在20年以上，甚至更長。陪讀者由風(fēng)華正茂的青年少婦變成年近半百中老年婦女，部分陪讀家庭也由本不富裕的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)重返貧困。陪讀之苦，陪讀之困，讓會(huì)寧陪讀家庭幾多無奈但又何其堅(jiān)定？

二、 陪讀成因分析

會(huì)寧陪讀現(xiàn)象，主要是因上千年崇文修德的歷史傳統(tǒng)、地域交通不便和城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡等因素所造成，目前，這種現(xiàn)象仍然沒有得到有效緩解。家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源、讓孩子進(jìn)城上學(xué)的需求更為迫切，不惜勒緊褲腰帶、背井離鄉(xiāng)跟隨學(xué)生陪讀。究其原因，有以下幾點(diǎn)。

（一）教育觀念陳舊

對只有考上大學(xué)才能改變命運(yùn)的理解深入骨髓，思想觀念停留在考上大學(xué)國家包分配的年代。如今大學(xué)生自主擇業(yè)，就業(yè)壓力大，形勢不容樂觀。

（二）心理狀態(tài)浮躁

把讀書的希望與成功寄托在學(xué)校，一心想著讀書成名，成名致富。嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生進(jìn)縣城讀書開始，生活成本隨之上升，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)愈來愈重，因?qū)W返貧現(xiàn)象舉不勝舉。

（三）思想觀念跟風(fēng)

不顧自家的客觀實(shí)際，總是跟別人比，隨他人行，一戶家長進(jìn)城陪讀，一幫家長跟風(fēng)隨行。農(nóng)村學(xué)生往中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生往縣城流轉(zhuǎn)，農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒學(xué)生，縣城學(xué)校擁擠！

（四）相互展開攀比

會(huì)寧的陪讀形勢與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新！等不到孩子升入小學(xué)、中學(xué)，就把3～4歲的娃娃，從農(nóng)村帶進(jìn)縣城的幼兒園。你家高中才陪讀，我家初中就進(jìn)城;他家小學(xué)陪讀了，我家娃娃幼兒園就在縣城上。因?yàn)檗r(nóng)村沒有縣城漂亮的幼兒園，鐵了心不顧家庭狀況亂折騰，守在縣城供孩子上學(xué)，不能讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始到縣城陪讀的狀況發(fā)展很快。

（五）造成惡性后果

縣城的幼兒園、小學(xué)、初中普遍就是大班或超級大班。國家規(guī)定每個(gè)班不能超過45名學(xué)生，如今縣城小學(xué)、初中50多個(gè)學(xué)生的班級很普遍。超額學(xué)生70%來自農(nóng)村。柴門初中和小學(xué)是離縣城最近的農(nóng)村學(xué)校，近幾年大量學(xué)生流向縣城，班額銳小，學(xué)生速減，目前全校不足80名學(xué)生。

（六）盲目追捧名校

老百姓認(rèn)為，娃娃能考進(jìn)會(huì)寧縣一、二中，就等于一只腳邁進(jìn)了大學(xué)校門。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，家長陪讀，其實(shí)就是農(nóng)村家長為了孩子能上得了一、二中。河畔鎮(zhèn)的會(huì)寧縣第三中學(xué)，是白銀市級示范性高中，是省內(nèi)僅存農(nóng)村高中之一。52年的校史，昔日聲名赫赫，也曾成績驕人。會(huì)寧一、二、三中一度形成過“三足鼎立”之勢，撐起了會(huì)寧教育的一片天。如今，這個(gè)局面早已被會(huì)寧家長從起跑線開始的擇校熱打破了。

三、 陪讀對孩子的影響

陪讀孩子心理問題的發(fā)生率明顯高于其他孩子，尤其因陪讀給孩子造成的過度依賴性對他們健康成長帶來諸多不良因素。這些孩子大多怯懦膽小無自信、孤僻內(nèi)向難交往，甚至出現(xiàn)一些逆反心理、厭學(xué)逃學(xué)、行為偏畸等極端問題。

（一）影響學(xué)習(xí)責(zé)任

尤其是低年級小學(xué)生，陪讀容易讓他形成錯(cuò)誤觀念：學(xué)習(xí)不是自己的事，而是父母的事，是為父母學(xué)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。沒有責(zé)任感、自覺性，或需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。陪讀方式很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。