摘 要：信息技術(shù)的越來越發(fā)達(dá)，新媒體的影響力也越來越廣泛地滲透在不同的行業(yè)之中，教育界也在其中。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用新媒體，不單是信息化與美術(shù)課堂教學(xué)深度融合的變化，同時(shí)也是教育工作發(fā)展的趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教育中重要一環(huán)的美術(shù)教育，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有積極的意義與重要性，時(shí)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于美術(shù)教育思想也會(huì)產(chǎn)生影響，近年來美術(shù)教育的發(fā)展是有目共睹的。但在美術(shù)教育思想、教學(xué)方法、新媒體技術(shù)應(yīng)用上，仍落后于時(shí)代的腳步。文章就新媒體條件下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趨勢(shì)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)美術(shù);教學(xué)趨勢(shì)

在大數(shù)據(jù)信息化社會(huì)的背景下，新媒體的優(yōu)點(diǎn)和重要性在美術(shù)教學(xué)中越發(fā)凸顯出來。同時(shí)教育信息化給課堂帶來了更新的變化與更快的發(fā)展。新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也從傳統(tǒng)播放模式的投影儀進(jìn)入了交互式電子白板、手機(jī)App、iPad應(yīng)用、電子書和網(wǎng)絡(luò)課程等新模式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種新媒體技術(shù)有利于營(yíng)造與欣賞教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的情境中，激起探究的興趣，展開豐富的想象，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極探究與創(chuàng)造。欣賞教學(xué)是核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它不但能夠幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)以及高尚的藝術(shù)情操。想要達(dá)到這兩個(gè)目的，首先，必須保證小學(xué)美術(shù)老師的教育能力和教學(xué)技巧，新媒體就能夠很好地幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)于新媒體條件下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趨向進(jìn)行了探究。

一、 新媒體條件下的小學(xué)美術(shù)教育形勢(shì)

（一）新媒體時(shí)代的美術(shù)教學(xué)

2018年4月，教育部發(fā)布推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。在這“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，美術(shù)教育也將從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。美術(shù)教育也以一種更新的方式推動(dòng)發(fā)展和傳播，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的新媒體技術(shù)，其應(yīng)用延展范圍已經(jīng)擴(kuò)展到文化生活、教育教學(xué)等領(lǐng)域。美術(shù)欣賞教學(xué)與新媒體的結(jié)合，是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合，也沖擊著課堂教學(xué)體系。同時(shí)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育的理念和課堂環(huán)境，使教育形態(tài)、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方式逐漸變化。美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們更期待其在新媒體時(shí)代下的創(chuàng)新發(fā)展。新媒體條件下的美術(shù)欣賞教學(xué)，如果不能與時(shí)俱進(jìn)就很難為小學(xué)生所歡迎。

（二）新媒體條件下的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)學(xué)習(xí)形式劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)注較少，并沒有與新媒體技術(shù)過多的結(jié)合，新媒體的發(fā)展也成為美術(shù)欣賞教學(xué)邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代的重要推力。現(xiàn)階段，新媒體在美術(shù)欣賞教學(xué)中更多的是美術(shù)作品展示播放的作用，并沒有過多涉及其他的作用，加之部分教師在開展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，仍采用陳舊的教學(xué)模式，有些教師不能及時(shí)接受新事物新技術(shù)，教學(xué)思維在短時(shí)間內(nèi)無法拓展，以致不能將教學(xué)模式與當(dāng)下人才培養(yǎng)的新模式相適應(yīng)。新媒體技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，同時(shí)也對(duì)教師的教產(chǎn)生較大影響。

二、 新媒體條件下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)

（一）教學(xué)范圍全面性

由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求趨于全能型，新媒體為適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)所需的全能型人才。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有效引入新媒體資源，提升課堂質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，如在課堂教學(xué)中應(yīng)用的互動(dòng)游戲、視頻、圖片等新媒體方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂增添樂趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)良習(xí)慣，從而提高小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)的課堂質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該在新媒體創(chuàng)造的條件下提高課堂的質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

新媒體創(chuàng)造的條件下，網(wǎng)絡(luò)能夠被廣泛地應(yīng)用和影響是最突出的特點(diǎn)，它帶來的良好影響在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中非常顯著，它極大限度地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，美術(shù)老師從此開辟了一條教育新大陸，那便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更為直接、便捷，老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)更直接地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠更加方便地為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。傳統(tǒng)教學(xué)限制老師只能夠了解到學(xué)生在校時(shí)候的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，新媒體條件下，老師能夠把學(xué)生在校外的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和校內(nèi)的進(jìn)行整合，更全面地了解學(xué)生的真實(shí)情況，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，增加了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的樂趣，也活躍了課堂氣氛。比如，在實(shí)際欣賞教學(xué)中，采用3D動(dòng)畫技術(shù)和VR技術(shù)能夠讓學(xué)生們看到的事物更加立體，小學(xué)生處于年齡較小的階段，對(duì)于新鮮的事物普遍充滿了探究與好奇，這樣的教學(xué)方式在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也能更好地讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增加師生、生生之間的交流

兒童美術(shù)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力與其身心發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)生處于愛玩、好動(dòng)的年齡，注意力普遍難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，所以美術(shù)欣賞教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)以兒童身心發(fā)展為基礎(chǔ)來指導(dǎo)。美術(shù)老師作為引領(lǐng)者，在美術(shù)欣賞教學(xué)中要幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成自己的審美觀。因此，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)際課堂中，老師不再是作為主講師，把課堂交給學(xué)生，利用交互式白板游戲、iPad搶答、手機(jī)連線等新媒體技術(shù)讓老師和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流大大增加，老師能夠快速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決課堂遇到的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)該多加強(qiáng)互動(dòng)與交流，在交流的過程中各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的氛圍。美術(shù)老師要恰當(dāng)?shù)乩眯旅襟w創(chuàng)造的條件開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)以后制訂具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生提高美術(shù)能力。

（四）增加課堂趣味性

新媒體從多方面影響著小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趨向，最有影響力的兩個(gè)方面是教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)課堂的趣味性，在實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眯旅襟w來豐富教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，才能夠有效提高他們的審美能力，甚至于手工創(chuàng)新能力也能夠獲得大大的進(jìn)步，最終達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，充分利用新媒體技術(shù)。

三、 新媒體條件下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的建議

（一）激發(fā)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們不喜歡一成不變的事物，相對(duì)于更熱衷于探索新奇的世界，小學(xué)美術(shù)課本內(nèi)容精彩紛呈，形態(tài)各異，這實(shí)際上是非常符合小學(xué)生的興趣愛好的。那么就需要老師潛心鉆研課本，挖掘?qū)W生感興趣的部分，將其擴(kuò)大化，利用新媒體技術(shù)把這些能夠吸引小學(xué)生興趣的部分更更直觀地放在小學(xué)生眼前，讓他們切身體會(huì)到美術(shù)給他們帶來的樂趣，大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使學(xué)生們自愿更深層次地挖掘美術(shù)的美，幫助他們深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握美術(shù)技巧，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。例如，在欣賞浙美版六年級(jí)美術(shù)《青銅器》這一課的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解關(guān)于青銅器的知識(shí)，欣賞青銅器的造型美。傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)常通過圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)青銅器的造型美進(jìn)而進(jìn)行評(píng)述，教學(xué)形式比較單一。如果老師轉(zhuǎn)變思路，通過微課將不同時(shí)期青銅器變化形態(tài)展示給學(xué)生們，能夠讓他們更好了解青銅器發(fā)展的過程，教師用3D技術(shù)引入直觀地展示青銅器的造型美，利用交互式白板的互動(dòng)交流學(xué)生更深刻感受人類文明的進(jìn)程。新媒體下的教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟真理，為小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富教育活動(dòng)

想要將新媒體在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中最大化地應(yīng)用，就要求老師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用要熟悉掌握，這樣才能夠清楚地采用好的資源和教材進(jìn)行有效結(jié)合，而不能過于依賴新媒體的技術(shù)。教學(xué)中過分地應(yīng)用新媒體技術(shù)不但使教學(xué)復(fù)雜化，同時(shí)也讓課堂變成了一個(gè)以展示新技術(shù)為主的課堂，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)喪失學(xué)習(xí)的興趣，這與提高美術(shù)欣賞教學(xué)的目的相悖。因此，老師的主觀意識(shí)要明確，新媒體只是能夠被應(yīng)用在教學(xué)中的輔助技術(shù)，只有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，才能夠達(dá)到想要的效果。比如《飛天》這一課的教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神的時(shí)候，可以通過新媒體技術(shù)為學(xué)生播放飛天的美妙舞蹈，這能夠使小學(xué)生將注意力重新集中在課堂上，要求學(xué)生結(jié)合舞蹈想象不同時(shí)期的飛天特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的想象力，暢所欲言，豐富了教育活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新想象力，凸顯出新媒體在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。

（三）拓展美術(shù)欣賞教學(xué)

雖然新媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的影響是非常有意義的，但是，小學(xué)美術(shù)教材本身的知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科來說是很少的，這也是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量短時(shí)間無法突破的一個(gè)原因。所以，老師在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該多從課外搜集一些美術(shù)知識(shí)，在授課的時(shí)候滲透其中，拓展小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的力量。比如《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》這一課的教學(xué)中，本課的容量大教學(xué)內(nèi)容豐富。那么，老師便可以利用新媒體技術(shù)提前制作微課小視頻，然后通過QQ群、微信群等社交方式讓班級(jí)同學(xué)都看到，學(xué)生們可以通過微課小視頻提前預(yù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上鍛煉了學(xué)生們的思考能力、收集信息的能力，也能夠加深他們的印象，還能夠拓展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)。

四、 結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)下的美術(shù)教育，新媒體技術(shù)的應(yīng)用使美術(shù)課堂更開放，有利于為社會(huì)培養(yǎng)全能型的人才，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，老師一定要有效利用新媒體創(chuàng)造的教學(xué)條件開展美術(shù)教育。

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作者簡(jiǎn)介：鄭標(biāo)，福建省福州市，福建省福州市連江縣下嶼中學(xué)。